關(guān)于改進物理演示實驗教學(xué)的幾點建議

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。加強實驗教學(xué)不僅能幫助學(xué)生形成物理概念，理解和鞏固物理知識，喚起他們學(xué)習(xí)物理的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實踐能力、綜合分析能力和解決問題的能力。在物理演示實驗教學(xué)中應(yīng)該注意以下問題。

一、 把好課前準(zhǔn)備關(guān)

演示實驗教學(xué)的成功與否，主要取決于課前實驗準(zhǔn)備工作做得是否充分。有很多教師輕視課前實驗準(zhǔn)備工作，在做演示實驗時手忙腳亂，以至于教學(xué)效果大打折扣。造成這種現(xiàn)象的原因有的是對實驗教學(xué)不重視；有的是怕麻煩；有的是出于疏忽，有的則是認為實驗教學(xué)內(nèi)容很簡單。這些都違背了實驗教學(xué)之根本。

要上好一節(jié)實驗課，不光是要求教師課前準(zhǔn)備好與實驗相關(guān)的器材和藥品，更主要的是要求教師課前反復(fù)實踐，突破實驗中可能出現(xiàn)的一切突發(fā)事件和難點。只有這樣，我們才能對上課時出現(xiàn)的一些突發(fā)事件妥當(dāng)處理，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生完成實驗。

二、 明確目的，突出重點

一節(jié)演示實驗課要解決什么問題，要達到什么樣的目的，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力；怎樣去演示才能更好地達到目的，讓學(xué)生重點觀察什么現(xiàn)象，怎樣引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析得出結(jié)論，怎樣做到層次分明，突出重點等等，所有這些教學(xué)過程都必須課前設(shè)計好。例如，“能量轉(zhuǎn)化”的實驗中，壓縮打氣筒，使得筒內(nèi)易燃物產(chǎn)生明亮的火花能給學(xué)生留下深刻的印象，從而激發(fā)學(xué)生對物理知識的求知欲和學(xué)習(xí)物理的積極性。像這個實驗，筒內(nèi)放入易燃物、迅速按下活塞，看見明亮的火光。在實驗中整個實驗過程及現(xiàn)象學(xué)生都參與和看到了，但是我們實驗的目的是什么，在火花閃過之后學(xué)生腦中仍不清晰、不明確。要是改變教材上的做法，實驗時，筒內(nèi)先不放易燃物壓縮筒內(nèi)空氣，讓學(xué)生仔細觀察能量的變化。這時學(xué)生就會非常困惑：空氣內(nèi)能增加與否怎能看得見呢?這樣就很自然地引出實驗設(shè)計的問題情景，將“不可見”變?yōu)椤翱梢姟保樌沓烧碌匾龑?dǎo)學(xué)生進入實驗設(shè)計及探究的整個過程當(dāng)中，從而達到明確實驗?zāi)康模怀鲋攸c的效果。

三、 重視分析過程

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。物理演示實驗教學(xué)過程不光是要求課堂上鮮明、直觀地呈現(xiàn)整個實驗現(xiàn)象，更主要的是要教會學(xué)生分析問題和解決問題的方法，能把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中，能讓所學(xué)知識指導(dǎo)實踐工作。但是有很多教師就是將很多時間和精力放在實驗操作步驟上，操作完成之后只是草率地利用實驗現(xiàn)象建立概念和歸納規(guī)律，沒有引導(dǎo)學(xué)生分析物理規(guī)律和現(xiàn)象之間的因果關(guān)系，從而導(dǎo)致物理規(guī)律的得出較為生硬而不自然。也使得學(xué)生在演示實驗中基本處于被動地位，演示實驗的效果大打折扣。演示實驗教學(xué)的成功與否，不是僅僅取決于實驗本身的成功，不能錯誤地認為實驗操作步驟成功地完成了，實驗教學(xué)的目的也就能達到，學(xué)生就受到啟發(fā)了。因此，要提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)改變實驗教學(xué)認識理解上的偏差，不僅要重視操作過程，更要重視分析總結(jié)的過程。

四、 規(guī)范操作，身先為范

教師是學(xué)生的示范和榜樣。在進行演示實驗操作時，教師一定不能讓某些不規(guī)范的實驗操作出現(xiàn)在課堂之上。如用手拿砝碼、組裝實驗裝置時不按順序，只求能安裝完畢就行等。這些失去科學(xué)嚴(yán)謹性和嚴(yán)密性的操作的影響是極壞的。可能下次學(xué)生自行實驗的時候也就和教師一樣違反操作規(guī)則，以至于造成不必要的麻煩和損失，所以在進行實驗時，教師的操作必須要規(guī)范、準(zhǔn)確，實驗操作的每一步要符合規(guī)則，小到垃圾的封存處理等都要認真考慮。同時教師還要針對平時學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，進行必要的提示和結(jié)合示范，幫助學(xué)生提高實驗操作能力。

五、正確對待實驗結(jié)果

實驗教學(xué)，即使課前準(zhǔn)備充分，操作規(guī)范，有時候也難免會出現(xiàn)突發(fā)情況，那么出現(xiàn)問題了怎么辦？一定要鎮(zhèn)定，認真思考分析，找出原因，盡可能迅速地排除故障。這原因可能是來自天氣、藥品、儀器等各個方面，堅決不能草率地用“儀器不行、藥品失效”等借口敷衍了事，一定要說明實驗失敗的可能原因，如果一時無法解釋，也不要忙于下結(jié)論，等考慮清楚，查明原因之后再引導(dǎo)學(xué)生解決問題。這樣做對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度起到不容置疑的作用。

教師要引導(dǎo)學(xué)生從實驗現(xiàn)象中探索事物的規(guī)律和本質(zhì)，以此來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來開展實驗教學(xué)，想盡一切辦法來提高演示實驗的效果，增強實驗的可觀度，使得實驗現(xiàn)象更加明顯。教師要正確指導(dǎo)學(xué)生運用多種感覺器官參與演示實驗教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生參與實驗教學(xué)的興趣，更好地掌握演示實驗教學(xué)的主要特征和重點方面，讓學(xué)生全面深刻地了解實驗的“源流”，得出科學(xué)的實驗結(jié)論。

總之，演示實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要過程環(huán)節(jié)。只有正確、合理地演示實驗，才能使得它的藝術(shù)性、準(zhǔn)確性得到充分發(fā)揮，才能真正把實驗教學(xué)落到實處，使實驗教學(xué)取得良好的效果。

(責(zé)任編輯 黃春香）