緊密聯系實際 提高中職教學質量

隨著電子技術、電動機技術和機床技術的發展，我校從本學期開始，在機電專業使用《電力拖動控制線路與技能訓練》第四版教材，在使用過程中，本人認真領會大綱要求，把握中等職業教育機電專業各教材之間的內在聯系，掌握各學科之間的脈絡體系，明確重點和難點，努力探索提高教學實效的方法，取得了一定的成效。現結合自己的教學實際，談一談在實施《電力拖動控制線路與技能訓練》新課程中的幾點體會。

在使用過程中，對新舊教材進行認真對比，全書在原先章節順序的基礎上，對局部內容做了調整，以“必需、夠用”的知識和技能為指導思想，一聯系實際，以現實生產中的新電器元件為出發點，對相關章節內容做了較大的調整。第三版《電力拖動控制線路與技能訓練》教材中原有的知識點、實訓、習題等欄目對學生的電力拖動學習很有幫助。新教材除保留這些內容外，還在每單元開頭增加了學習內容的提煉，讓學生對本單元有一個全面的認識；在每一個課題開始之初都注有本課的學習目標，使學生進一步明確目標；配備有大量清晰、實用的圖片，加強了學生的直觀認識；大量的思考題加深了學生對知識點理解程度；閱讀提示使知識點進一步深化，使全書在內容選擇、知識結構、適用程度上更加合理。降低了教學難度，并做好與《電工基礎》、《電機與變壓器》等課程的銜接，更加明確地向初學者提出職業標準和職業方向。

修訂后的教材，刪去了部分理論性過強的知識內容，如三相同步電動機的基本控制等，使之更加適合中職學生的特點。同時配備了大量場景和實物圖片，圖文并茂，引人入勝。思考和提示內容的增加，進一步激發了學生的學習興趣。車床工是學生就業的主流，因此本教材中電路主要涉及的是機床控制電路，與中職學生就業去向相吻合，并與電工崗位相銜接，使之更具有可行性。

但在實際教學中，內容與實際脫節，學生對所學內容不理解、不相信或者相信而做不到，以及要求過高、可望而不可即等情況十分常見，大大影響了教學實效。為讓學生對本課程感到親切、可信、有用，本人認為應注意。

一、處理好“認知”與“運用”的關系

教學大綱安排了一些知識點，這些知識點是本學科的基礎，是學生學習本課程必須掌握的基礎知識，對于這些知識，學生應在了解中理解，在理解的基礎上記憶，為了拓展學生的知識面，提高學生的應用能力，教師應帶領學生到工廠、企業參觀，認識學習用電線路的設計、安裝及安全用電常識。

二、寓知識于能力訓練之中

除用模擬配電盤等進行實踐教學外，主要是對社會實踐、社會調查進行指導，多數實踐內容安排在課余或周末進行。如先組織學生觀察學校用電線路、車間及機床線路，再讓學生設計教室用電線路，分析對比，找出其合理性和需進一步改進的地方。學生一邊對照教材，一邊操作，使書本理論和實踐知識得到有機結合，提高學生的實踐操作能力，從而縮小了教材與實踐訓練之間的差距。

通過課堂學習和實踐訓練，充分調動學生的積極性和主動性，針對某一控制線路的要求，從多角度進行討論、爭辯、探究。為能有效運用所學理論知識，教師應指導學生結合工廠、企業用電要求，設計完善供電線路的方案并盡可能實際操作，進而提高學生的實際工作能力。

三、結合案例教學，提高處理實際問題的能力

通過案例分析來闡述電工理論知識，把抽象的理論寓于生動具體的案例之中，通過分析，提示學生思考，便于學生理解鞏固電工理論知識。這樣學生可在理解了知識的基礎上運用知識。實踐證明，通過以案促教，不僅可以突破教學中的難點，而且通過學生的積極參與，可以不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。案例教學法的運用不僅提高了學生的學習效率，而且也更新了教師的知識結構，改進了教學方法。

總之，在實際教學中，“吃透”教學大綱、通讀教材，貫徹課改精神，引導學生不斷思索，充分調動學生學習的積極性與創造性，深入挖掘工廠與企業供電、用電的具體實例，引導學生通過自己的觀察、思考、分析，去獲取知識，并把所學的知識運用于實踐，切實提高中職教學質量。

(責任編輯 易志毅）