高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略分析

新課改實(shí)施以來，教學(xué)內(nèi)容增多，教學(xué)的深度和廣度也越來越難以掌握，加上本身就緊張的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生之間的差異性，部分教師在種種困難之下，難免存在著搶時(shí)間、爭(zhēng)速度的現(xiàn)象。雖然表面上解決了課堂時(shí)間緊、教學(xué)任務(wù)重的難題，但是大大降低了課堂教學(xué)的實(shí)際效率。隨著國(guó)家的改革，教育的改革也隨之而來，優(yōu)化課堂教學(xué)就是教育改革的重要一步，而優(yōu)化課堂教學(xué)的目的就是大大提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生有效地掌握和運(yùn)用知識(shí)。高中化學(xué)課堂教學(xué)效率提高了，一切問題就解決了。所以，說到底，還是要教師在最短的時(shí)間內(nèi)，取得學(xué)生最大程度的發(fā)展和進(jìn)步。

一、科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教材

教材是通過不同的專家研究制訂的，不同的專家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、研究角度不同，教師在進(jìn)行高中化學(xué)的課堂教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，以新標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)來靈活使用和研究教材中的知識(shí)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的情況來把握教學(xué)的深度和難度。富余時(shí)間，教師還可以參考不同版本的教材，在不給學(xué)生增加更重的負(fù)擔(dān)的前提下，將使用的教材內(nèi)容拓寬、加深。

在日常的課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)和技能的情況來把握教學(xué)的準(zhǔn)確切入點(diǎn)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一般都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來創(chuàng)造課程標(biāo)準(zhǔn)，給教學(xué)添加生命力。通用教材不管是在內(nèi)容還是在內(nèi)容的編排順序方面都是煞費(fèi)苦心的，符合科學(xué)性和適用性，但是即便是這樣，編排教材的專家也無(wú)法切實(shí)地考慮所有學(xué)生的情況，所以，需要我們的教師靈活地應(yīng)用教材，科學(xué)地安排符合學(xué)生年齡和接受能力的教學(xué)內(nèi)容。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生不感興趣的課堂談不上有效課堂，所以教師要在課堂上時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效課堂教學(xué)是每位教師終身所要追求的目標(biāo)。

教師在課堂上要敢于把學(xué)生的思想放出去，幫助學(xué)生開拓思維；同時(shí)也要能把學(xué)生放飛的心思再收回來。在一放一收的過程中，使學(xué)生能夠集中注意力、開動(dòng)腦筋。教師可以試著設(shè)置與同堂或者下節(jié)課的有趣的或者是有疑問的問題來讓學(xué)生解決，通過這些問題的激發(fā)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)本堂或下堂課的興趣。課堂教學(xué)中，教師可以通過舉例子、圖文并茂或者是結(jié)合實(shí)際生活來活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。另外，舉反例有的時(shí)候能給學(xué)生留下更深刻的印象，更有利于學(xué)生思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、正確對(duì)待學(xué)生的差異性

學(xué)生的個(gè)體差異性是客觀存在的，教師不能回避，要正確面對(duì)學(xué)生的差異性，認(rèn)真分析，采取有效的手段來改變學(xué)生的個(gè)別差異性。教師如果想切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，在四十分鐘內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就必須在學(xué)生的差異性上下苦工夫。

傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，教師一般都是只重視學(xué)生的知識(shí)和技能，但是新課標(biāo)要求教師不僅要重視學(xué)生的知識(shí)和技能的培養(yǎng)，還要重視學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的傳授。教師要重視對(duì)學(xué)生主體性的啟發(fā)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)。因此，教師要在課堂學(xué)習(xí)中提倡體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，具備學(xué)習(xí)的能力。

總之，教師要謹(jǐn)遵以學(xué)生為重心、以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生的差異性放到教學(xué)的重要位置，幫助每一位學(xué)生得到更大程度的發(fā)展和進(jìn)步，課堂教學(xué)效率的提高依賴于每一位學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步。

四、做一個(gè)好的導(dǎo)師

做一個(gè)好的導(dǎo)師就要讓學(xué)生明白高中化學(xué)這門學(xué)科的重要性和廣泛的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)生知道化學(xué)在高中的學(xué)習(xí)中和以后的工作生活中占據(jù)著決定性位置。當(dāng)今社會(huì)的任何領(lǐng)域和行業(yè)，化學(xué)都占有不可或缺的地位。學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)以后的能力增長(zhǎng)，就業(yè)方面都有很重要的作用。

教師可以嘗試為學(xué)生樹立目標(biāo)，利用目標(biāo)的作用來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，可以把目標(biāo)細(xì)化，使每一位學(xué)生都有目標(biāo)可以追，這個(gè)目標(biāo)可以是自己，也可是別人；可以是長(zhǎng)期的，也可以是短期內(nèi)的；這個(gè)目標(biāo)可以是總結(jié)性的；也可以是階段性的，這樣你追我趕的課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠幫助課堂教學(xué)早日實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，將課堂教學(xué)效率最大化。

同時(shí)，教師要幫助學(xué)生選擇科學(xué)的、適合學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。在預(yù)習(xí)任務(wù)的布置中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立劃分知識(shí)的要點(diǎn)和難點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)分條列出，檢驗(yàn)自己的預(yù)習(xí)效率。

新時(shí)代下的高中化學(xué)教育要面向現(xiàn)代化，以大力培養(yǎng)新時(shí)代具有創(chuàng)新能力的人才為主。教育的環(huán)節(jié)是方方面面的，教師需要全方位地來考慮問題，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生自身能力，全面優(yōu)化高中化學(xué)課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)效率最大化。

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參考文獻(xiàn)

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［2］楊春英.反思新課改后的高中化學(xué)課堂教學(xué)效率［J］.化學(xué)教學(xué)，2010(04).

［3］丁瑩.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式初探［J］.高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009(04).

［4］孫逸飛.高中化學(xué)課堂教學(xué)初探［J］.中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué))，2010(07).

(責(zé)任編輯 黃春香）