化學用語超前學習應注意的幾個問題

化學用語是學習化學的一種重要工具，它幾乎貫穿了整個初中化學教材始終，并與基本理論、基本概念、元素化合物知識、化學計算、化學實驗等內容有著密切的聯系。因此，只有掌握好化學用語，才能真正學好化學。

通過多年教學發現，依據化學教材的編排順序，按化學用語出現的章節次序進行化學用語學習，很多學生學得不是很好，其原因可能有以下幾點：①初中化學學習時間短。初中化學安排的學習時間是一學年，但學校為了爭取中考復習時間，常常一個學期就學完了；②化學用語較集中。初中化學用語主要有：元素符號（含離子符號）、化合價、原子結構示意圖（含離子結構示意圖）、化學式、化學方程式等。而這些化學用語主要集中在第四、第五單元；③化學用語數量多，且抽象，學生在學習負擔重的情況下，易煩，失去興趣乃至學習信心。

通過對“超前學習化學用語，提高化學教學效果”的研究，我認為在進行化學用語教學時，要有超前意識，要根據化學教材內容，從第一節化學課開始就滲透化學用語的教學，有計劃地分散較為集中的化學用語，能在一定程度上提高化學教學效果。如何有效進行化學用語的超前學習呢？本人認為應注意以下問題。

一、化學用語的超前學習應把握好“時機”

如何超？在何處超？應注意把握好時機，超前學習才更有效。有的超前學習是在假期強制補課，有的超前學習是在對化學基本知識不甚了解的情況下進行的，是死記硬背。這樣的超前學習會使化學用語的學習成為初中第二門外語，會把化學專用符號寫成外星語。教師可在關鍵的緒言課中，通過“魔棒點燈”，“花開花落”，“清水變牛奶”等趣味實驗及激趣語言，使學生一開始就對化學產生濃厚的興趣，接著介紹化學研究的對象、化學的發展，并有目的地介紹門捷列夫及課本后面的元素周期表。最后鼓勵學生：同學們對化學學習有這么濃厚的興趣，教師非常高興，現在大家又知道元素周期表這么重要，你們能不能在幾天內記住我們初中常見元素的名稱及對應的元素符號呢？同學們看著一大張元素周期表，面面相覷，表情不一，有的說能，有的說不能。這時，教師可用多媒體展示需要識記的元素名稱及相應元素符號：

并有節奏地讀了一篇，再問學生：這些元素名稱及對應的元素符號，你們在幾天之內能記下來嗎？這時，學生又興奮起來了，紛紛說能。最后教師再對這個表作些解釋，介紹元素符號的書寫規則。三天后，隨機聽寫15個元素符號，奇跡出現了，全部正確的達92%，而且有錯的學生最多也只是錯了3個。這樣，既解決了P75表4-3要求記憶的元素名稱及符號，還為后面學習原子結構示意圖打下了基礎。

二、化學用語的超前學習應把握好“度與量”

初中化學用語主要集中在第四、第五單元，且數量較大，要想取得較好的教學效果，在循序漸進的基礎上進行超前學習時，還應把握好“度與量”的問題。吃得太多，會導致消化不良。時下各學校為了給中考爭取更多的復習時間，常常會在暑假提前進行化學學習。因為是在假期，部分學校管理較松，且不能正常開展化學實驗教學，少數化學教師以“化學用語與化學實驗關系不大”為由，把化學用語集中超前教學，以回避化學實驗無法開展的現實。由于在化學課堂上，學生所學習的內容都是圍繞各種符號進行的，部分學生就誤以為“化學就是研究符號的”，因而感到化學枯燥無味、沒意思，從而對化學產生厭學情緒，等以后回歸正常教學時，教師講得再精彩，也可能只是對牛彈琴，實驗教學開展得再有聲色，他也可能只是看熱鬧而無法入門。這種“超量”的集中超前化學用語的教學，將原本生動活潑的化學教學，抽象成了符號和數字的組合，不但降低了化學用語教學的質量，還會打擊學生學習化學的積極性。

三、化學用語的超前學習，應把握好學習后的“溫故”

在化學用語超前學習的過程中，要及時溫故知新，并體現化學用語的超前用途，應經常尋找時機，讓學過的化學用語與學生見面，這樣學生才能加深記憶。如在教學中，常把本節課所涉及的，而且已學過的化學符號提前書寫在黑板的右上角，讓學生在課前讀一讀、課后讀一讀，很多符號就這樣在與學生多次見面后被學生識記住了。

化學用語是化學基礎知識的重要組成部分，是學生學好化學必須掌握的內容，在化學用語的超前教學研究中，一線教師應不斷總結出好的教學方法，找出存在的問題，為提高化學用語教學質量而努力。

(責任編輯 易志毅）