改進(jìn)教學(xué)方法 提高教學(xué)質(zhì)量

常規(guī)的物理教學(xué)不是以學(xué)生為主體，而是以教師為中心來組織的。在教材內(nèi)容上控制得太死，以至于學(xué)生的思維被束縛在教師設(shè)定的思維框架內(nèi)，自己沒有廣闊的思維空間，缺乏靈活性。因此，如何有效地改進(jìn)教學(xué)方法，提高物理教學(xué)質(zhì)量是我們每個(gè)物理教師必須考慮的問題。本文就如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

一、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

受傳統(tǒng)教育方式的影響，教師常常以一個(gè)神圣不可動(dòng)搖的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，對(duì)學(xué)生形成一種無形的壓力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中處于一種相對(duì)被動(dòng)的地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁精神體現(xiàn)不出來。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有自己的尊嚴(yán)，自己的人格，教師無論在生活還是教學(xué)過程中都應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等、和諧、朋友式的師生關(guān)系。在課堂上教師應(yīng)該做學(xué)生的引路人，做民主平等的學(xué)科上的長者，為學(xué)生營造輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

每一個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，因此教師應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中提出富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自己去揭示問題的本質(zhì)，去尋找問題解決的方法。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)司空見慣的現(xiàn)象多問幾個(gè)為什么。這樣學(xué)生自己就會(huì)慢慢地一步步地去思考和探索，分析自己或是別的同學(xué)的觀點(diǎn)是否正確。這樣，不僅可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，還可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人

在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手（實(shí)驗(yàn)），動(dòng)口（各抒己見，提出問題）。把傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和自主探索的教學(xué)模式。在課堂上教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新的問題情境，不斷引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)后再根據(jù)自己掌握的知識(shí)去探討和解決。例如，在“布朗運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，有些學(xué)生會(huì)有這樣的疑問：擴(kuò)散現(xiàn)象中我們看到的是分子運(yùn)動(dòng)還是布朗運(yùn)動(dòng)？如何證明他是什么運(yùn)動(dòng)？有些學(xué)生提出：“分子充分稀釋以后，把它放在顯微鏡下觀察會(huì)看到什么現(xiàn)象？”還有學(xué)生提出：“我們?cè)诒容^暗的房間里有時(shí)觀察到射入屋內(nèi)的陽光飛舞的塵埃是布朗運(yùn)動(dòng)嗎？這些現(xiàn)象說明了什么問題？”此時(shí)教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生從分子在運(yùn)動(dòng)形式上及在運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的特點(diǎn)上去分析現(xiàn)象的本質(zhì)。這樣學(xué)生對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的理解會(huì)更深刻，在這過程中學(xué)生的發(fā)言很積極，真正成為課堂的主人。

三、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力

物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)非常多，分組實(shí)驗(yàn)也較多。那么，如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？我的做法是：在每次分組實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生寫好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告，在預(yù)習(xí)報(bào)告中寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理，本?shí)驗(yàn)所需的儀器及自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)方法要不斷探討修正。雖然帶有一定的強(qiáng)制性，開始實(shí)施時(shí)也有一定的困難，但非常有效，經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γ黠@提高，很多學(xué)生能提出自己的一套實(shí)驗(yàn)方案，并能自己選擇實(shí)驗(yàn)儀器和自己制作實(shí)驗(yàn)儀器。有時(shí)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果相差較大，但這并不重要，可與學(xué)生分析錯(cuò)誤或誤差過大的原因，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，再利用課后空余時(shí)間重做該實(shí)驗(yàn)。與此同時(shí)還應(yīng)盡量把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自去動(dòng)手做。在課前布置預(yù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去解決某個(gè)問題，至于學(xué)生的設(shè)計(jì)是否完全正確，是否能很好地說明問題并不重要，重要的是否具有新意。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每一章每一節(jié)的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系歸納總結(jié)物理規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常性、階段性地進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)過的知識(shí)更加系統(tǒng)化。教師在課堂中不斷滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在班上講講自己學(xué)習(xí)物理的方法和技巧，請(qǐng)其他班或是高年級(jí)的學(xué)科尖子到班上講講自己的方法和感受，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)知方法，

讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，堅(jiān)持要求學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成分析問題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的重點(diǎn)是什么，書上是通過什么事例去分析和說明知識(shí)的重點(diǎn)的。等等。

我們教師作為第一線的教育工作者，可以說是教育思想、教育精神的執(zhí)行者，因此在物理教學(xué)中我們應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，主動(dòng)地為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生“樂學(xué)”“愿學(xué)”，從而不斷地提高教學(xué)質(zhì)量。

(責(zé)任編輯 黃春香）