高中物理習(xí)題教學(xué)淺探

新課程倡導(dǎo)作業(yè)練習(xí)要有利于學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注知識(shí)與技能，還要關(guān)注學(xué)生的過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀，使學(xué)生獲得物理學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。但長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的習(xí)題教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)仍然存在一些弊端。很多物理教師喜歡采取“以量制勝”的習(xí)題教學(xué)策略，大量講解各式各樣的習(xí)題，寄希望于猜中各類高考題。于是教師講解各種解題方法和結(jié)論，學(xué)生死記這些“方法”和結(jié)論，然后用這些“方法”和結(jié)論來(lái)套出題目的答案。

也有教師把新課、階段性復(fù)習(xí)、高考復(fù)習(xí)等不同層次的習(xí)題教學(xué)，都定位在“高考水平”這個(gè)層次上，新課教學(xué)的練習(xí)題總喜歡“一步到位”，各個(gè)不同階段的習(xí)題教學(xué)，實(shí)際上是循環(huán)重復(fù)，依靠多次重復(fù)達(dá)到“會(huì)”的目的。學(xué)生在這種所謂的習(xí)題教學(xué)中興趣頓減，這樣不利于學(xué)生的發(fā)展。正是因?yàn)檫@些習(xí)題教學(xué)中的弊端，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展，因此值得我們深入的反思。

一、 新課習(xí)題應(yīng)側(cè)重于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固

新課后的練習(xí)，其目的應(yīng)側(cè)重于對(duì)本課所學(xué)知識(shí)的理解與掌握，應(yīng)避免不適當(dāng)?shù)木C合，避免對(duì)高考要求的“一步到位”。要達(dá)到高考的應(yīng)試水平，需要各方面的積累，不可能立即到位。

在新課的習(xí)題教學(xué)中，應(yīng)該把握好以下三點(diǎn)：第一，注重基礎(chǔ)性的習(xí)題訓(xùn)練，即通過(guò)這些題目，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解；第二，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用能夠暴露學(xué)生缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專門(mén)訓(xùn)練；第三，拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。

如，學(xué)習(xí)《平拋運(yùn)動(dòng)》后，可設(shè)置這樣三道習(xí)題。1．從高空中水平方向飛行的飛機(jī)上，每隔1分鐘投一包貨物，則空中下落的許多包貨物和飛機(jī)的連線是( ).

 A．傾斜直線 B．豎直直線

C．平滑直線 D．拋物線

2．平拋一物體，當(dāng)拋出1秒后，它的速度與水平方向成45°角，落地時(shí)速度方向與水平方向成60°角。求：（1）物體的初速度；（2）物體的落地速度。3.在水平路上騎摩托車(chē)的人，遇到一個(gè)壕溝，如圖，摩托車(chē)的速度至少要有多大，才能越過(guò)這個(gè)壕溝？通過(guò)這三道題，旨在讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，擴(kuò)展應(yīng)用知識(shí)，以期提高學(xué)生的思維能力。

二、習(xí)題教學(xué)應(yīng)注重完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

習(xí)題教學(xué)除了通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)述、轉(zhuǎn)化和具體應(yīng)用，以達(dá)到鞏固、活化、深化所學(xué)知識(shí)的目的外，還可以從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和教學(xué)的缺陷，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的反饋，還可以通過(guò)解答一系列有序的問(wèn)題，從各個(gè)方面全面理解某一知識(shí)，完善對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

比如，在學(xué)習(xí)《萬(wàn)有引力定律》時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣的習(xí)題：通過(guò)行星運(yùn)動(dòng)規(guī)律，推導(dǎo)出太陽(yáng)和行星之間的引力跟太陽(yáng)質(zhì)量與行星質(zhì)量的乘積成正比、跟太陽(yáng)與行星距離的二次方成反比。以上結(jié)論的形成，有沒(méi)有不科學(xué)的地方？學(xué)生在解題過(guò)程中，實(shí)際上就是對(duì)“萬(wàn)有引力定律的發(fā)現(xiàn)”這一知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)。

三.習(xí)題教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的分析能力

學(xué)生在遇到陌生復(fù)雜問(wèn)題時(shí)，常常呈現(xiàn)兩種觀點(diǎn)：一種是回憶性的，學(xué)生看到習(xí)題后馬上在腦海中開(kāi)始搜索教師講過(guò)的題型，看看能否套用，以期解答相關(guān)習(xí)題，或者直接用前面的結(jié)論進(jìn)行解答。這種回憶實(shí)際上只是一種生硬的模仿，這樣學(xué)生的思維難以得到提高。另一種是分析型的。這些學(xué)生往往把看到的習(xí)題轉(zhuǎn)化為具體的物理情景，并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為具體的物理?xiàng)l件，明辨物理變化特征，然后再選擇恰當(dāng)?shù)奈锢硪?guī)律，運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題。這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的分析能力。

把物理問(wèn)題分類，讓學(xué)生感悟并概括解題思路，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但是，把方法當(dāng)成知識(shí)來(lái)灌輸，讓學(xué)生記住各類問(wèn)題的解題套路，這并不是好的教學(xué)方法。這些“解題方法”是教師解答大量題目后“悟”出來(lái)的，不是學(xué)生的體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己感悟，體會(huì)各類題的解答方法，從而達(dá)到熟練運(yùn)用相關(guān)解題方法的目的。

總之，新課程下的高中物理習(xí)題教學(xué)應(yīng)注意鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。作為一名高中物理教師，應(yīng)該不斷地反思，以提高習(xí)題教學(xué)的質(zhì)量。

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參考文獻(xiàn)

［1］陳志峰.談高中物理習(xí)題教學(xué)的優(yōu)化［J］.物理教學(xué)探討，2005，11.

［2］葉愛(ài)珍；提高高中物理習(xí)題教學(xué)有效性的對(duì)策［J］.基礎(chǔ)教育研究，2011，06.

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(責(zé)任編輯 易志毅）