發(fā)揮情感因素提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

大學(xué)畢業(yè)后，我一直在初級(jí)中學(xué)任教數(shù)學(xué)，如今已有二十二年的光景.二十二年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不高，他們總覺(jué)得數(shù)學(xué)難學(xué).依我多年教學(xué)的體會(huì)，大凡學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生，其往往對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)提不起興趣，常常把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的知識(shí)的重要作用沒(méi)有充分的知識(shí)，甚至認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有多大作用.既然提不起興趣，又認(rèn)為不是很需要，重要作用又知之甚少，那就談不上學(xué)好數(shù)學(xué)了.因此，要學(xué)好數(shù)學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從培養(yǎng)興趣方面去誘導(dǎo).興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提.心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是從事實(shí)踐活動(dòng)的巨大動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要心理前提.孔子曾說(shuō)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦也很重視興趣的作用，他把興趣稱為“最好的老師”.可見(jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用.要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情感教育必不可少.在新課程理念背景下，教學(xué)中的情感因素和過(guò)程被提到一個(gè)新的高度，既是數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)改革的需要，也是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的需要.因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)的重要性及實(shí)施策略，以適應(yīng)新課改發(fā)展的需要.

一、良好的情感培養(yǎng)有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

新課標(biāo)中所說(shuō)的情感態(tài)度指興趣、動(dòng)機(jī)、自信和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素.通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度進(jìn)行法哲學(xué)評(píng)價(jià)，其根本目的是：通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷 情感，進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極的情感，克服消極的情感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；使教師獲取數(shù)學(xué)教學(xué)中的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平.前蘇聯(lián)教育家贊科夫先生認(rèn)為合理、積極、健康的情感能使人的思維、理解、記憶等智力活躍.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的情感能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力.學(xué)生的情感心理狀態(tài)對(duì)課堂教學(xué)效果起很大的作用.因?yàn)榍楦袑?duì)人的認(rèn)知行為有調(diào)節(jié)功能和推動(dòng)作用，只有激起并滿足學(xué)生的情感需要，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.在學(xué)習(xí)中這種積極情緒如果被調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)形成“情感動(dòng)力”就會(huì)起到推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展的作用.

新課程把“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”作為教學(xué)的核心理念，這意味著把課堂交給學(xué)生，課堂教學(xué)中每一個(gè)學(xué)生都要成為被關(guān)注的對(duì)象，即每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到尊重、關(guān)心和理解.教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲得，而且應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的情緒發(fā)展、情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格培養(yǎng).教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程——師生分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí).交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)成共識(shí).《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“在教學(xué)中，應(yīng)注重讓學(xué)生在實(shí)際背景中理解基本的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律，注重 經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立數(shù)學(xué)模型、估計(jì)、求解、驗(yàn)證解的正確性與合理性的過(guò)程”.課堂中必須創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)成一個(gè)個(gè)教學(xué)的最佳心理狀態(tài)的情境.比如八年級(jí)上冊(cè)中的《函數(shù)與變量》（第一節(jié)課）的授課里可以設(shè)置這樣的問(wèn)題情境：從“刻舟求劍”的成語(yǔ)出發(fā)，提出問(wèn)題：結(jié)果寶劍為什么沒(méi)找到？使學(xué)生感知生活中變量與常量的存在和意義.由于函數(shù)的概念含義比較抽象與深刻，故突破難題的辦法是由具體的例子逐步過(guò)渡到抽象定義.創(chuàng)設(shè)情境：明天是周末，杰杰（班上一聰明且調(diào)皮惰學(xué)男生）要跟爸媽到世界著名的文明村——不孤村（位于廣西南寧市上林縣白圩鎮(zhèn)）參觀.他們首先到小區(qū)里的超市買(mǎi)些吃的東西.杰杰挑選了法式小面包，每包5元，買(mǎi)兩包應(yīng)付款多少？三包呢？付款為y元，買(mǎi)x包呢？總結(jié)得出：y=5x .分析過(guò)程要注意強(qiáng)調(diào)x取一確定的數(shù)，付款y也是唯一的一個(gè)數(shù).杰杰爸爸的車(chē)每公里耗油費(fèi)用是0.65元，兩公里的費(fèi)用是多少？三小時(shí)呢？找出費(fèi)用f與路程t的關(guān)系式：f=0.65t .目的地到了，村前是百畝葵花田呢，正在怒放的葵花可漂亮了.媽媽問(wèn)杰杰：如果不孤村有一百戶人家，每戶種一畝葵花，葵花總面積是多少？每戶1.5畝呢，假如每戶種植面積是x畝，總面積y一共是多少？杰杰很快得出答案：y=100x.學(xué)生在經(jīng)歷探索具體情景中兩個(gè)變量之間的關(guān)系后，通過(guò)小組討論，小組長(zhǎng)代表發(fā)言，歸納出函數(shù)的定義.本是抽象冗長(zhǎng)的函數(shù)定義就在這樣輕松愉快的氛圍中掌握了.這節(jié)課里調(diào)皮惰學(xué)的杰杰興趣濃濃啊.總之在教學(xué)中可設(shè)計(jì)懸念，設(shè)計(jì)驚詫?zhuān)O(shè)計(jì)幽默，設(shè)計(jì)欣喜，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等等.這些情境的設(shè)置都使得數(shù)學(xué)概念的引人，展開(kāi)的合演合理，定理.公式的推證情感盎然.知識(shí)的教學(xué)性隨著情境展開(kāi)，知識(shí)與情感互相促進(jìn)，促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，乃至進(jìn)行數(shù)學(xué)創(chuàng)造.

二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師親切的提問(wèn)、慈祥的笑容和暗含的期待，猶如涓涓細(xì)流，注入每個(gè)學(xué)生的心靈深處，這就會(huì)產(chǎn)生良好的師生情感.教師的工作時(shí)間長(zhǎng)，事情繁多，難免出現(xiàn)煩惱、憂慮等消極的情緒，教師應(yīng)該把自己的不良情緒消除在課堂之外，不能因自己的情緒不好而遷怒于學(xué)生，向?qū)W生發(fā)無(wú)名之火，要滿含微笑面對(duì)學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離.和諧的師生關(guān)系有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.和諧是指師生之間的情感關(guān)系，愛(ài)是其中的核心要素.愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾訴相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此.愛(ài)是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系.愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的快樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱.和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力.數(shù)學(xué)課的一個(gè)特點(diǎn)是系統(tǒng)性強(qiáng)，舊知為新知識(shí)鋪墊，教師如果善于找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，就更能顯示數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力.比如，二次三項(xiàng)式ax2+bx+c（a≠0）；一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）；二次函數(shù)y= ax2+bx+c=c（a≠0）；一元二次不等式ax2+bx+c（a≠0）>0或ax2+bx+c（a≠0）<0，通過(guò)判別式Δ=b2-4ac這座橋梁緊密地聯(lián)系在一起，正確分析“四個(gè)二次”之間的關(guān)系，揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，對(duì)提高解題的靈活性帶來(lái)了很大的幫助，同時(shí)也給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮樂(lè)趣.

三、挖掘教材中的情感因素，把課堂教學(xué)生活化 

布魯諾認(rèn)為，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣.因此，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)問(wèn)題融于一些學(xué)生喜歡的情境之中，及其學(xué)生探求新知的積極性，促使他們?nèi)硇牡赝度氲叫轮獙W(xué)習(xí)中.興趣是有意注意的開(kāi)始，是刺激學(xué)生主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力.有了興趣，枯燥的知識(shí)會(huì)變生動(dòng)，學(xué)生的求索也會(huì)樂(lè)此不疲.例如：學(xué)習(xí)列二元一次方程組解應(yīng)用題時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的探究問(wèn)題情境.

問(wèn)題情境：李小東的爸爸把家里的雞和兔放到同一個(gè)籠子里，要拿到市場(chǎng)上去賣(mài).

李小東：爸爸，籠子里有多少只雞和多少只兔子呀？

爸爸：兒子，籠子里共有10個(gè)頭，28條腿.你能算出籠子里有多少只雞和多少只兔子嗎？

這個(gè)問(wèn)題很有趣味性，學(xué)生探究熱情很高，我把握最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手，列一元一次方程或二元一次方程組解應(yīng)用題，體會(huì)到列二元一次方程組解應(yīng)用題的簡(jiǎn)單、方便、快捷的特點(diǎn).讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活.消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感和神秘感，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí).

情感的特點(diǎn)之一就是具有感染性.激發(fā)學(xué)生的興趣，教師就是以生動(dòng)語(yǔ)言.形象比喻，以情感人.例如教學(xué)“幾何圖形”時(shí)，我用多媒體打出各種各樣的圖形，有圓柱體、圓錐體、正方體、長(zhǎng)方體、棱柱、球體，讓學(xué)生走上講臺(tái)，用自己的語(yǔ)言描述這些圖形的某些特征，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到點(diǎn)、線、面的有關(guān)知識(shí)，感受到圖形與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系.教學(xué)后布置作業(yè)，任做一個(gè)幾何體，自己設(shè)計(jì)畫(huà)圖，評(píng)優(yōu)秀作品在數(shù)學(xué)活動(dòng)周上展覽.這樣使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識(shí)，也為下節(jié)的“展開(kāi)與折疊”做好鋪墊，還轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)已有的枯燥高深的舊觀念，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理.在“用平面截幾何體”的教學(xué)中，除課堂上通過(guò)教具直觀演示外，還讓學(xué)生利用水果、土豆、蘿卜等實(shí)物制作幾何體并進(jìn)行截面觀察，不僅獲得了知識(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離.

四、教師的親和力可以豐富課堂的情感因素

教師對(duì)學(xué)生充滿期望，有利于建立民主和諧的師生關(guān)系.心理學(xué)研究表明：教師對(duì)學(xué)生的期望不同，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生發(fā)展差異的現(xiàn)象.如果教師對(duì)學(xué)生抱有較高的期望，那么他在與學(xué)生相處時(shí)就會(huì)無(wú)意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一種比較和諧、融洽的心理氛圍；會(huì)更信任學(xué)生；會(huì)在彼此交往中給予更多的鼓勵(lì).在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，如果教師表現(xiàn)出耐心、支持、平等的態(tài)度，學(xué)生也會(huì)隨之做出輕松、愉悅、積極的反應(yīng).可見(jiàn)，教師的期望對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能產(chǎn)生很大的影響.

我力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)“寬松、民主、和諧、獲得成功”的課堂氣氛，把學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)在心理需要調(diào)動(dòng)起來(lái)，做到少點(diǎn)“威嚴(yán)”，多點(diǎn)“親切”，使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.如：在教同類(lèi)項(xiàng)概念時(shí)，上課后，提問(wèn)：在家中排行老大的請(qǐng)舉手.我點(diǎn)好人數(shù)寫(xiě)在黑板上：23.在家中排行老二的請(qǐng)舉手，17.“唉，錯(cuò)誤！我也是老二哦”，把黑板上的17端端正正地改為18.這時(shí)教室里一片嘩然，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，老師的親合力得到充分的體現(xiàn).接下來(lái)所講的知識(shí)，學(xué)生在愉快的氛圍中迅速掌握了.

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者.” 教師要確認(rèn)在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)、探索、自學(xué)、發(fā)展的主體，要把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在觀察、操作、討論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過(guò)程中的作用和活動(dòng)方式主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、組織、共同學(xué)習(xí)等.教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平、學(xué)習(xí)心理及情感，正確地引導(dǎo)學(xué)生由未知達(dá)到已知的彼岸.總之，教育領(lǐng)域中的情感教育，是對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)道德情操教育的重要內(nèi)容.注重情感因素的積極作用，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生由苦學(xué)、厭學(xué)向樂(lè)學(xué)、愿學(xué)轉(zhuǎn)變，這已成為比單純傳授知識(shí)技能更為重要的教育目標(biāo).

(責(zé)任編輯 黃桂堅(jiān)）