淺談初中物理演示實驗的教學改革

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的自然科學。課堂演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分，是物理教師為配合課堂教學而對學生所做的表演示范，具有非常重要的作用。因此，必須重視物理演示實驗的教學改革，必須對教材中的演示實驗進行創新設計，并在課堂教學中科學實施。物理實驗不僅是建立物理概念和規律，理解和掌握物理知識不可缺少的重要環節，還能激發學生的求知欲望，培養學生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學習品質。那么，如何改革物理課堂演示實驗教學，最大限度地發揮演示實驗的作用，筆者就此談談自己膚淺的體會和做法，與各位同仁共同探討。

一、增強演示實驗的趣味性，激發學生的求知欲

初中物理實驗中有很多演示實驗，這些實驗，有的簡單方便，有的生動形象，極富趣味性和探索性，尤其對初中學生有很大吸引力，很容易喚起他們的好奇心，使他們覺得物理是有趣的，從而激發他們的求知欲望，增強學好物理的信心。例如，讓學生觀察“紙片托起一杯水”、“瓶吞雞蛋”、“冷水使熱水沸騰”、“放大鏡并不總起放大作用”、“馬德堡半球實驗”等等，這些實驗奇跡般的現象一下子就能吸引學生們的注意力，激發學生的好奇心和求知欲，這時再進行相關物理知識的教學，就可以收到事半功倍的效果。因此，在物理課堂教學中，我們要重視做好演示實驗。

二、合理利用多媒體，使演示實驗效果清晰化

1.在物理演示實驗中，有的實驗可操作性強，實驗現象也容易觀察，但是由于周圍環境、實驗儀器或者實驗方法等多方面因素的影響，導致觀察到的實驗現象并不是十分清晰。例如，光的折射、反射，壓縮體積使氣體液化實驗等。對于這些演示實驗，學生觀察到的是模糊的實驗現象，無法形成清晰、直觀的感性認識，有時候甚至適得其反。運用多媒體課件可使這類演實驗現象變得清晰，方便學生觀察。

2.可見度小的演示實驗，由于實驗裝置等客觀因素的影響，這類實驗現象雖然清晰，但是可見度很小，不利于全體學生觀察，甚至會影響正常的課堂秩序。例如，電學實驗，由于電流表和電壓表的表盤尺度不是很大，所以只有前面的學生可以看到示數。將這類演示實驗和多媒體動畫模擬課件結合起來，可增大實驗現象的顯示比例，增大可見度。

3.利用多媒體還可以展示演示實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間以及空間的束縛，進行逼真的模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現在學生眼前，使學生理解透徹。例如，在講授重力時，可以通過播放宇航員在太空中失重的錄像來增強學生對重力的理解；在講授電壓、電流時，因為電流、電壓看不見、摸不著，學生理解起來比較困難，利用Flash工具制作相應的課件，把電荷的定向移動形成電流的過程，電流強度的大小用不同的情景展示給學生，則學生對這些知識點的理解變得容易。

三、給學生動手實驗的機會，培養學生的實驗技能

在物理教學方法改革的過程中，為了大面積提高初中物理教學質量和培養學生的能力，物理實驗教學已比較多地采用了學生邊學邊做的實驗教學形式。據統計，我國現行初中物理實驗中，演示實驗共有145個，筆者將其中的一部分改為學生邊學邊做實驗，這樣，增加了學生實際操作練習的機會。學生自己動手操作實驗、探索知識的機會大大增加，學習積極性、主動性高漲，更加有利于培養學生良好的實驗習慣和實驗技能。

四、自制教具、學具，使演示實驗貼近學生生活

通過制作教具、學具，把許多演示實驗改成學生實驗，給學生提供了動手動腦的機會。“瓶瓶罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，筆者在研究演示實驗時，很多實驗注重因陋就簡、就地取材，不單為學校節約了開支，而且由于所取器材，學生熟悉，學生更感興趣，這對開發學生智力、提高學生素質有著重要的作用。

例如，探究聲音的音調，在幾個相同的飲料瓶中盛入不同深度的水，將瓶口移至嘴邊吹氣，可以聽到不同音調的聲音。空氣柱越短的，音調越高，反之，空氣柱越長，音調越低。

又如，探究液體壓強，在一飲料瓶的瓶口包上一層橡皮膜，將其瓶口壓入水中，橡皮膜發生凹陷，說明液體內部存在壓強。在飲料瓶側壁上的不同高度扎三個小孔，先將小孔封住，再往瓶內注水，然后同時把三個小孔的封膠揭開，比較水從孔中噴出的遠近，最終得出液體壓強跟深度有關，深度越大，壓強越大。

演示實驗在物理教學中非常重要，所以，廣大物理教師應創造條件做好課本上的演示實驗，發揮演示實驗的作用，提高實驗效益。

(責任編輯 易志毅）