小實驗在初中物理教學中的運用

新課程改革已經推進了八年，在課程改革的過程中教師的教學理念、教學方式和教學手段都在不斷發生變化，取得了豐碩的成果，但是，教學儀器的準備不足也讓教師的教學手段和方法得不到充分的發揮，學生的學習空間也得不到拓寬。因此，在教學中，教師非常有必要發揮小實驗的作用，來提高物理教學的效果。

一、巧用生活物品做實驗，激發學生學習興趣

初中生對物理學習充滿了好奇心，他們重視課堂上的學習，但隨著學習的逐漸深入和發展，學生難以理解抽象的物理原理和公式，慢慢地就失去了學習的興趣和熱情。為此，教師可以利用生活中的物品進行小實驗，通過小實驗讓學生關注物理現象，感悟生活中的物理，從而激發學生的學習興趣。

例如，在“分子的熱運動”的教學中，由于分子的擴散現象是微觀、抽象的運動，如果直接告訴學生：分子在不停地運動，學生很難理解，此時教師可通過物理小實驗加強學生的交流，讓學生在交流中理解概念。在這節課中教師是通過空氣清新劑來開展小實驗的：教師先用紅紙把空氣清新劑包裹起來，不讓學生知道是空氣清新劑，然后告訴學生它里面有溶劑，并要求關閉電扇門窗等，學生會時刻注意教師的行動。教師說要在教室噴殺蟲劑，學生開始害怕并抗議，教師就說不對著他們噴，學生說不對著他們噴他們還是會聞到氣味，氣味會傳播過去的。那么，沒有風怎么會傳播氣味？……