培養良好習慣 提高教學質量

一、狀況分析

隨著教育改革的深入，學校現行的教法、學法已遠遠不能適應教育的要求.課堂教學仍徘徊在“填鴨式”、“滿堂灌”的模式上，“教師講，學生聽”使課堂教學猶如一潭死水，“重知識、輕能力、重分數、輕素質”的應試教育還在講臺上沿用.我校曾經一度提倡“二苦”精神，教師“苦教”，學生“苦學”，而收效甚微，教學手段的落后、困擾和制約著我校的教學質量.注重教學研究，而忽視學法指導，教學成績的提高，舉步維艱.為了大幅度提高數學教學質量，對學生進行學法指導，培養學生的自學能力，使學生變“學會”為“會學”，我校在上級部門的安排下，成立了學法指導小組，制定了實驗方案，展開了學法指導的課題研究.

二、實驗目的

為了減輕學生的課業負擔，全面推進素質教育，通過學法指導實驗，積極探索和總結學法規律，改變以往重教法研究、輕學法指導，重知識教育、輕能力培養的狀況，引導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，提高學生自學能力，變“學會”為“會學”，變“苦學”為“巧學”，并對學生進行“良好學習習慣”的課題實驗，取得了一定的成效，現將實驗報告如下.

三、實驗方法

興趣是最好的老師，是學生的內部驅動因素，只有當學生對學習產生濃厚的興趣后，才能使學生產生巨大的動力，而良好的學習習慣是激發思維，開發智力、能力的重要心理因素.所以培養良好的學習習慣，是我們在教學中亟待解決的問題，必須引起足夠的重視.

1.以“導……