直觀、感受、升華

視覺是人最重要的感覺，是感知外界物體的大小、明暗、顏色、動靜，獲得對機體生存具有重要意義的各種信息。美術教學是通過視覺感受，讓學生直觀感受體會其中的內涵，情感參與其中從而藝術情感得到升華。而網絡教學，正是擁有這種視覺直觀功能，充分調動學生的視覺、聽覺，激發學生的多種感官功能，實現了多種感官的有機結合，從而使知識能打破空間時間的限制，多層次、多角度、直觀形象地展示在學生面前，最大限度調動學生學習的積極性和探究欲望，活躍課堂氣氛，大大提高了美術課堂教學效率，提高了學生的藝術修養，升華了學生的藝術情感。

隨著社會的發展，科技的不斷進步，傳統的美術教學較難適應現有學生素質教育的需求。在美術課堂中網絡教學的進入剛好彌補了傳統美術教學中對視覺美感的不足之處，使學生在視覺享受的過程中，直觀感受到藝術的強大魅力。以下是本人在美術教學過程中利用網絡教學的一些感受：

一、利用網絡教學，拓展美術的學習領域，開放美術的學習內容

傳統的美術課堂較封閉，其地點是固定的，僅僅局限于某一班級，某一固定的時間段，每周一節課來學習。而網絡教學突破傳統媒介的局限和障礙，拓展時空概念，通過互聯網，學生可以隨時隨地，不受時間、地點限制進入學習美術的課堂和實踐活動，運用美術去交流和溝通，拓展美術的學習領域。例如在上美術欣賞《巴黎羅浮宮》的前兩天，我便將活動內容向學生公布，并引導學生利用網絡資源去查閱一些相關的資料，找許多相關的藝術作品加以比較，理解羅浮宮三寶的藝術特色，以及它們的藝術作品形成的原因，這個過程學生有較濃厚的學習興趣，而且選擇范圍更寬廣，在了解羅浮三寶的基礎上再了解一些其他具有代表性的雕塑與繪畫，使美術教材不僅限于教科書，如網絡中的圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，使得凝固在教材中的靜態美升華為動態美，即將教材中蘊涵的意境美、音樂美、藝術美充分表現出來，同時通過視覺刺激著學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，大大提高學生的學習興趣，網絡使美術教學內容更富開放性，真正使學生愛學、樂學。如：《建筑藝術欣賞》一課，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候網絡就是最好的輔助工具。課前布置學生查找相關資料，將各處搜來的圖片歸納到U盤，并精心分類。上課時，學生在優美的音樂伴隨下欣賞，營造了愉悅的學習氛圍，拓展課堂容量，讓學生直觀感受融入了情感闡述自己的一些見解，無形當中提高了美術教學實效。

二、通過網絡教學，讓學生走進藝術殿堂感受和諧的藝術氛圍

美術是一種視覺藝術，藝術作品的感染力是非常大的。近年來，我在美術欣賞課中利用網絡教學讓學生走進藝術殿堂，利用視頻帶學生到中國美術館、中央美院陳列館觀光學習，在審美的愉悅中，學生一邊觀看中外美術作品，一邊聆聽美術作品的內容、歷史背景、繪畫表現形式，學生被濃厚的藝術環境氣氛所感染，身心處于高度活躍狀態。在欣賞《意大利美第奇家族藏品展》，學生觀賞到了歐洲文藝復興時期的大師作品，其中有著名雕塑家米開朗琪羅的素描創作稿和小型雕塑，佛羅倫薩著名畫家波提切利的繪畫原作和其他畫家的風景畫、人物肖像作品，使學生領略到大藝術家的情懷和靈性。在欣賞的過程中講解一些美術作品的表現形式及創作流派，引導學生如何欣賞美術作品，強調學生要用用自己的眼睛去觀察分析藝術作品，鼓勵指導獨立思考，自主探索。在這種開放的學習狀態下，大部分學生能夠學會欣賞分析畫面表現形式，把握藝術靈感，汲取藝術作品中的精神養分，陶冶心靈，得到賞心悅目的深層次美感享受，情感得到升華，并培養了廣泛的藝術興趣和初步的鑒賞能力。

三、通過網絡教學，在繪畫技法課中欣賞美術作品，增強學生的領悟能力

美術實踐是一種創造活動，教學價值在于發展學生的整體素質和審美品格。在上《鳥語花香》《詩情畫意》中，利用網絡視頻介紹中國花鳥畫、山水畫是傳統藝術中的中華文化瑰寶，了解潘天壽繪畫精于寫意花鳥和山水，尤善畫鷹、八哥、蔬果及松、梅等。落筆大膽，點染細心，墨韻濃、重、焦、淡相滲疊，線條用筆凝煉和沉健，墨彩縱橫交錯，構圖清新蒼秀，氣勢磅礴趣韻無窮，畫面靈動引人入勝。 在欣賞《齊白石》一課時，讓學生領略齊白石畫的《蝦》栩栩如生、情趣盎然。了解齊白石在畫蝦時，能巧妙地利用墨色和筆痕來表現蝦的結構和質感，又以富有金石味的筆法描繪蝦須和長臂鉗，使純墨色的結構里也有著豐富的意味，有著高妙的技巧。使蝦的精神狀態、彈力的透明體、在水中浮游的動勢，用及其簡練的筆墨，把蝦的“形”“質”“動”三個要素完滿的表現出來。通過網絡教學讓學生了解大自然中的花、鳥、魚、蟲、高山、清泉在大師們筆下汩汩流出，不論是工筆還是寫意，都體現了畫家對社會、自然及人生的深刻感悟，給學生以無盡的思索與聯想。

中國畫對墨與色的韻律美、筆法節奏以及構圖的程式美有深刻理解，通過宣紙的漲洇、墨色濃淡等形式追求筆墨效果和視覺沖擊力。通過觀摩大師的作品，學生可以對筆墨用法獲得多種直觀啟示，激發動手創作的靈感，彌補課堂中書本教學的空白，擴展學生藝術視野，提高繪畫技法。例如：在水彩技法課中，讓學生們欣賞現代畫家黃鐵山、關維興水彩風景畫，呈現在他們面前的是祖國自然風光，作品側重于對穿透有質感的空氣而變化無窮的光的刻畫，介紹水彩的干、濕畫法和中國水彩畫的發展進程，讓學生在看的過程中不僅增強學生的領悟能力，而且藝術修養得到提升，豐富了視野，這樣繪畫技法才能提高。

四、利用網絡教學，培養學生設計意識，使學生學會按美的規律去設計生活

這一學習領域主要是讓學生運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，美化生活及環境。例如用各種廢棄物品制作的創作天地《巧用身邊的教材》、用碎布剪貼校園生活《服裝》、用畫報拼貼的《暑假生活記錄冊》等，我們可以先尋找一些具有設計意味的圖片和精美的作品，指導學生分析、感悟與理解。再用攝錄投影等方法表現設計制作過程，使學生了解“物以致用”的設計思想，運用設計和工藝的基本知識和方法，進行有目的創意，設計和制作活動。在學習圖案、紋樣、封面設計等內容時，則可以根據教學需要，從設計初稿、格式、設色到完成作品，設計制成教學課件。分層次地展示不同的變化的格式形式，不同的色彩配置、引導比較與分析。利用電腦繪畫軟件里設置各種特效處理功能，對圖象進行各種變形、復制、縮變、旋轉、鏡像合并及色調調整等。進一步擴闊學生的視野，拓展他們的思維空間，也使教學過程加強趣味性，調動學生學習的主動性和積極性，引導學生利用計算機進行簡易的設計制作，通過操作鼠標變換設計形式和各種特效的處理，使他們信息技術教育與美術設計意識與應用都得到互相促進、互相提高。

美術教學與現代網絡教學的整合，實現現代多媒體技術的組合，達到直觀、形象、生動、多角度、立體式地展示美術教學的內在規律，有機地與其他學科聯系和交互影響，使美術課堂教學讓人耳目一新，使教學化難為易，化復雜抽象為直觀形象。為學生提供視覺、聽覺、觸角等多樣化的外部刺激，為學生提供了更多的認知和學習途徑，在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內容，通過投影屏幕，豐富直觀的感性認識，培養學生的觀察力，開闊了視野，發散了學生的思維，也豐富了想象，更好地利用視覺感受激發學生的智力與情商，大大提高了美術課堂教學效率，提高了學生的藝術修養，升華了學生的藝術情感。

【參考文獻】

［1］教師美術參考用書. 浙江人民美術出版社，2004.

［2］ 全日制義務教育美術新課程標準. 中國美術教育，2002（03）.

［3］李潤生. 美術欣賞. 教育科學出版，1992.

［4］付朝軍，葛運培.多媒體課件實用技巧. 清華大學出版社，2009.