探究激發中職學生英語學習興趣的方法

隨著經濟的發展，職業技術人員與國際溝通越來越緊密，英語的重要性不容忽視，但從現狀看，許多中職學生對英語不感興趣，筆者歸納了幾點常見的原因，并提出了一些激發英語學習興趣的方法。

一、 中職學生對英語不感興趣的幾點原因

（一）英語學習的必要性認識不足

許多中職生對英語學科較輕視，認為只有專業知識才對將來的就業有幫助。殊不知，英語已然成為溝通交流必不可少的工具，英語水平的高低或助推或制約著個人未來的發展。

（二）畏難情緒嚴重

據調研，中考成績不理想使許多中職生在心理上形成了強烈的挫敗感，進而對學習產生了畏難情緒，這對英語教學極為不利。

（三）詞匯量缺乏

根據2001年教育部頒發的新英語課程標準要求，學生在九年級結束時，英語應達到第五級的基本要求。其要求的詞匯量為1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。但很多中職學生在入學時達不到這種要求。

（四）英語的實際運用能力差

一方面，由于許多中職生的詞匯量過低，難以形成一定的語言能力；另一方面，由于缺乏對英語運用能力的訓練，導致很多學生學的是“啞巴英語”，這也成為中職生缺乏學習興趣的原因之一。

二、激發中職學生英語學習興趣的方法

人文主義思想家蒙田曾說：“心靈在信任、在熱衷于個性所企求的興趣下活動。”興趣是學習最好的老師。只有充分培養中職學生的學習興趣，讓他們擺脫恐懼和畏難情緒，才能使他們真正成為英語學習的主人。

（一）培養融洽的師生關系

融洽的師生關系是培養學生學習興趣的前提，學生往往只有“親其師”，才能“信其道”。因此，在教學過程中，教師應用寬容的態度對待學生，用幽默的語言調節氣氛，鼓勵學生發表意見。而對于學生的表現應以鼓勵、贊美為主，以此增強學生學習英語自信心。

（二）讓學生成為課堂教學的主人

德國教育家第斯多惠曾說：“一個壞的教師奉獻真理，一個好的教師則教人發現真理。”在英語課堂教學中，只有尊重學生的主體地位，發揮教師的主導作用，才能形成快樂的課堂氛圍，提高教學效率。那么，作為課堂教學的引導者、組織者，教師可從學生的某個興趣點切入，巧妙設計，層層深入，激發學生的好奇心，觸動他們的探索欲。比如在閱讀文章的教學中，教師可以用一段與之相關的小笑話、小故事、人物傳記、文化背景或一首歌導入，再設計一些簡單的問題，層層推進幫助學生理解，最后根據文章類型的不同設置討論環節，可以是相關科普知識問答，社會熱點探討，人物角色扮演，文化差異笑談等等。將提出問題的權力交給學生，并通過學生與教師、學生與學生之間的合作來共同解決問題。葉圣陶認為“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。在教師的主導下，學生以主人的身份投入到課堂教學中來，既符合學生的認知規律，又符合新課改理念，不失為一個提高課堂效率，挖掘學生的潛力的好方法。

（三）運用多媒體使課堂教學更高效

使用多媒體授課既可以吸引學生的注意力，又可以提供一個地道的英語學習環境，有利于對語言的理解、接受和模仿。除了使用傳統的多媒體課件，英語教師還可以自行制作一些視頻，例如，讓學生參與拍攝一些生活小片段，或是分角色來表演情景對話，在課堂上通過多媒體播放。屏幕上熟悉的同學的表演往往使課堂氣氛更熱烈，這樣既鍛煉了口語，又激發了學生的興趣和熱情。另外還可以給學生播放一些與課程內容相關，簡單幽默的英文視頻，為課堂營造一種愉快的語言學習氛圍。

（四）突出實用性，讓英語教學為中職專業服務

根據中職的教學特點，英語教師可以為不同專業的學生，在課堂內外設置豐富多彩的，與其專業相對應的活動。課堂上教師可以利用5分鐘時間，和學生探討他們想了解的，與專業有關的單詞。比如針對醫藥專業的學生，可提供一些常見藥品、醫療器械等方面的單詞；針對電子專業的學生，可提供電子元器件、電子設備等方面的單詞；針對園林專業的學生，可提供各種園林植物，園藝與種植等方面的單詞。課堂之外，組織藥品英文說明書、電子產品英文說明書翻譯競賽，產品英文出貨單、英文報關單書寫競賽等。在教師熱忱鼓勵和積極評價下，此類將英語與中職專業相結合的活動，必然能激發學生學習英語的熱情，對英語教學起到很好的輔助作用。

中職學生學習英語的興趣不高，成為影響其自身發展的重要因素。“教之而不受，雖強告而無益”，在這種情況下，如何提高中職學生學習英語的興趣，也就顯得分外迫切。

【參考文獻】

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