創新校企合作,盤活多元化辦學就業模式

為了充分利用企業的各種有利條件，彌補自身辦學條件的不足，有效提高人才培養素質，也為了發揮自身的各種優勢為企業和社會服務，廣州南洋理工職業學院以工學結合為切入點，落實廣東“十二五”發展的核心就是要加快轉型升級、建設幸福廣東，對于高職院校而言，就是以科學的人才培養模式為社會提供優質的人力資源。學院充分認識到“以服務為宗旨、以就業為導向”的高職教育，要真正為社會提供高技能人才，必須唱好“工學結合、校企合作”這出戲。

一、頂崗實習基地模式

頂崗實習基地模式是一種基本的高職教育校企合作模式，學校與企業本著校企資源共享，共同發展，良性互動的愿望共同構建實用型人才培養基地，即學校在企業建立長期穩定的學生頂崗實習、實訓基地，學院根據企業用人需求和發展的需要，制定學生在企業頂崗實習計劃，并聘請合適的企業技術人員為學院的兼職教師，負責學生頂崗實習的企業指導工作。

三年來廣州南洋理工職業學院先后與41個企業建立了頂崗實習基地合作關系，使學院學生頂崗實習工作落到實處。08級學生1997人中參加頂崗實習學生占總數的99.9%，僅有兩位學生因病未參加頂崗實習。

二、訂單培養模式

（一）謀發展喜結校企良緣

“只有兩情相悅，才能喜結良緣”。 [廣州]長江精工鋼結構（集團）股份有限公司，是一家大型鋼結構上市公司。 長江精工鋼構集團華南事業部是長江精工鋼構集團下屬率先成立的第一個事業部，生產基地于2007年底在佛山三水建成。由于公司的規模不斷擴大，人才儲備相對不足，專業技術人才短缺且流動性大。要解決這一難題，事業部人事部張經理把目光瞄準了學校。他認為南洋學院為社會輸送過不少人才，具備培養專業技術人才的辦學條件和優勢，在社會上有著良好的聲譽。南洋學院黨委副書記、副院長龔寅華看準了[廣州]長江精工鋼構集團華南事業部發展的前景和對人才的需求，認為其生產產品結構與學院專業接近，技術含量較高，技術工種缺口較大，且生活設施齊全，是作為實習基地建設與聯合辦學，訂單培養較為理想的企業。

“有情人終成眷屬”。雙方為了事業的發展，相互攜手，聯合辦學，共育企業實用人才。

（二）超常規確保教學質量

為做好訂單式培養，學院機電系從學生的組織，教學計劃的修訂與執行，教學團隊的組成，教材的選用四個方面做了大量的工作。

首期訂單式培養班通過自愿報名，家長同意，系部審查，報教務處備案等程序，在08級模具設計，機電一體化，數控技術三個專業中抽調26名學生組成，2010年5月15日正式開班。

訂單式培養班的教學計劃是在保證學生學習各自原專業內容不變的前提下，按照事業部的要求，增開《焊工工藝學》《鉚工工藝學》《焊接工藝實訓》三門課程。為了提高授課與輔導質量，學院抽調了教學水平較高的兩位老師、事業部抽調實踐經驗豐富的4名高級工程師組成了教學團隊。他們結合企業實際，釆用自編講義與選購教材，完成教學與輔導工作。這樣，既能保證學生原專業培養目標得以實現，又能滿足企業的實際需要。

理論與實訓課由學院負責執行。學生在事業部實習一年，實習計劃由事業部負責執行。

（三）搭平臺展示學子風釆

2010年7月5日，訂單式培養班26名學生，前往[廣州]長江精工鋼構集團華南事業部佛山三水生產基地參加為期一年的頂崗實習。

事業部為學生實習制定了實訓計劃，安排了熟練技工為師傅，開展一對一指導。生活上提供住宿并發放一定的生活補助費。學校除了委派一名老師參與管理以外，還聘請了兩位事業部技工擔任兼職管理員，加強對學生的管理。學院各級領導還不定期去看望實習學生。

經過雙方努力，把校園文化與企業文化相融合，使學生們在實習過程中，很快地適應了企業環璄，感受了企業文化，快速融入企業員工之中，深受基層領導和員工的好評。按協議要求，實習期應為一年，但由于學生們出色的表現，事業部陸續按3個月、6個月不等全部提前結束實習期，將他們轉為正式員工，享受正式員工待遇并重新安排了工作崗位。還未畢業，他們的平均月收入就達到2000元以上。不少同學由于表現出色，已提升為生產小組副組長，分管本部門生產調度工作，現已作為儲備干部培養之中。南洋學院的學子們初步扎根在長江精工鋼構集團華南事業部，成為事業部一股朝氣蓬勃的新生力量，活躍在不同的崗位上。

（四）齊攜手實現互利雙贏

[廣州]長江精工鋼構集團華南事業部，在2010年總公司（浙江）總結會上介紹了廣州南洋理工職業學院與事業部校企合作辦學，訂單培養的經驗，總公司領導非常欣賞，要求分布在全國的各事業部推廣華南事業部的經驗。華南事業部人力資源部經理在總結和評價校企合作校方伙伴時說，廣州南洋理工職業學院為企業推薦的學生是優秀學生，學生實習中校方的管理模式和方法具有特色，是我們長期合作的理想伙伴。

機電系主任在學院校企合作研討會上總結訂單式培養班經驗后，學院肯定了首期訂單班取得的成績。并決定在全院逐步推廣這種讓學生樂意，家長放心，企業、校方、社會滿意的訂單班模式，形成南洋特色。

三、產學結合“廠中校”，工學交替“校中廠”

（一）產學結合“廠中校”

深圳華天地信息服務有限公司成立于2002年，坐落在中國美麗的海濱城市深圳，辦公面積2000平方米，現有呼叫中心坐席300席。公司致力于通過有針對性的數據庫為客戶提供精準的市場服務，充分發揮電話營銷低成本、高效率、市場反應快捷的突出優勢，給各行業客戶帶來了許多有效的市場策劃方案。2010年11月廣州南洋理工職業學院畢業生招聘會上深圳華天地信息有限公司總裁吳先生被學院的校園環境所打動，尤其感興趣學院別具特色的職業教育模式，當即與學院院長、黨委書記商討聯合做教育的問題，雙方認同感很強，一拍即合。 2010年12月初，學院與深圳華天地信息有限公司簽訂了聯合辦學的協議。根據協議，華天地既為南洋學院提供實訓基地，同時也為學生提供就業崗位。

（二）工學交替“校中廠”

廣州南洋理工職業學院在建設校外實訓基地的同時，積極探索校內生產性實訓基地建設。由深圳華天地通訊有限公司、廣州市潤都集團（校方）共同出資，并由深圳華天地通訊有限公司提供設備、技術和師資；學院提供場地和人力資源，組建了廣州華天地通訊服務公司。12月10日公司正式在學院開始營運。

校內工廠廣州華天地通訊服務公司以企業生產的形式組織學生實訓。學生經過崗前培訓，在指導教師和管理人員指導下從事TSR，10086的話務員的工作，開展對外服務。

在校園內組建的廣州華天地南洋信息服務有限公司以現代企業制度進行經營管理，采取了相對獨立的自行聘任、自主考核的靈活的用人機制和管理辦法，并始終堅持為教學服務，保證教學順利進行。企業辦在校園內，大大方便了學校開展場景教學，不僅使學生能真真切切感悟到社會的信息，同時也為在校生提供勤工助學的好場所。

廣州南洋理工職業學院服裝系成立的“名人工作室”及注冊的“朵朵驕兒”商標也是在校內創建集生產經營、實訓教學和技術培訓為一體的校內生產性實訓企業。“名人工作室”及“朵朵驕兒”從根本上改變了服裝系的人才培養模式，從服裝設計、面料選擇、加工制作到推銷上市整個教學按真實企業生產進行，讓學生全程體念該過程，并在創品牌的過程中學會推銷自己。

【參考文獻】

［1］黃立. 淺談技工學校“校企合作”培養模式[J]. 中國商界：上半月，2012（2）：186-187.

［2］李東志. 淺析高等職業教育“校企合作、工學結合”的現狀及對策[J]. 商業經濟，2012（4）：125-127.