把愛和贊美送給學生

人們都渴望賞識，都渴望贊美，都渴望愛。熱情、向上的中學生更是如此。老師——學生心目中最神圣的稱謂，只要老師一句暖人的話語，一個拍拍肩膀的動作，一個贊許的微笑，都有可能使學生從軟弱走向堅強，從懶散走向勤奮，從失敗走向成功。贊美和愛的作用是如此巨大！然而，只有真誠的、具體的、恰如其分的愛和贊美，才能感動學生，鼓舞學生。如何根據不同學生的心理特點恰到好處地贊美他們，表達老師的愛呢？筆者經過十年的教學實踐，得出以下幾種行之有效的方法：

一、從生活細節入手，用母愛般的師愛關心學生

師愛是師德的核心，熱愛學生是每一位教師的天職。因為教師是肩負父母托付、民族希望和國家信任的培養下一代的直接責任人。教師對學生的關愛，關系下一代的道德面貌、身心成長，關系明天的社會發展，關系人類的文明進步。教師對學生的關愛，不是父母勝似父母，不是兄長勝似兄長。師生關系一旦結成，教師的愛心，便要和著學生成長的曲折起伏過程一起跳動，和著萬戶千家父母的拳拳之心一起跳動，和著國家、民族對新一代殷切期望的脈搏一起跳動。因此，在工作和生活中，老師就要根據學生的實際情況，從生活細節入手，用無限的母愛般的師愛去關心學生。

如我班的一位女同學李镕，剛分到班上的時候，經常是愁眉苦臉的，常常一個人發呆，上課老是走神。我開始還以為是不適應新的學習和生活，沒太在意。可有一次晚上查寢時，我突然發現她抱著一個洋娃娃睡覺，臉上還留下哭過的痕跡。這時我覺得這孩子應該不單是不適應了。第二天晚自習前，我陪她在校園里散散步，同她聊聊家常，談談心，了解到她父母正在鬧離婚，家庭氣氛很不和諧，她感受不到家庭的溫暖，不能安心在學校里讀書，身在曹營心在漢，老是擔心暴力的爸爸會打傷媽媽。又加上自己的入學成績不理想，雖然當著班長，心里覺得很沒面子。從那以后，我經常做她的思想工作，在生活上無微不至地關懷她，在學習上及時鼓勵她，給她母親般的愛。這樣她心頭的結好像被打開了，不再郁郁寡歡了，不再那么多愁善感，動不動就哭鼻子了，恢復了她往日的活潑，上課不再心神不寧了，學習成績也有所提高，一切恢復了正常。

二、抓住學生的閃光點，用賞識的目光稱贊學生

人人都需要他人的賞識。在孩子成長的過程中，更離不開教師、家長，身邊所有人的賞識。孩子因為賞識而快樂、進步。眼睛是心靈的窗口，教師如果能用賞識的目光去稱贊一個學生，抓住學生的特長去贊美，一定會讓這個學生感到一種滿足，會全面地審視自己，也會意識到自己也有所不足，同時，能接受別人的意見，產生逐漸完善自己的愿望。特長是孩子們的閃光點。我們教師要善于捕捉孩子的閃光點，及時地贊美。樹立他們的信心，從而發揮其內在的潛能。

劉澤佳同學就是這樣一個學生。很長時間，他令我很頭痛，認為他“朽木不可雕也”。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。一天，我看見他站在早操隊列前面，看著學生們在集合隊伍。看到我后，他走到我面前說：“老師，今天沒有體育委員帶操。我原來當過體育委員，今天我來帶操吧。”我忽然之間被感動了，一個平時不被我注意的“問題生”，今天竟然主動為班級著想。我連忙對他說：“謝謝你。老師正想找你幫忙呢，相信你，今天的早操質量一定最好。”結果那天，在他的帶領下，同學們步伐整齊，口號響亮，早操質量出奇的好。晚上做總結時，我及時表揚了劉澤佳關心集體，為集體著想的好行為。我看到他在座位上顯得有些不好意思，但臉上露出了難得一見的笑容。后來，我和家長談及此事。家長說那段時間，他在家里起的特別早，和平時不一樣了。

此后，我又發現劉澤佳非常喜歡畫畫。于是在征得家長同意的情況下，動員他學習美術特長，在特長班里，他認真聽老師上課，刻苦訓練，被老師任命美術特長班班長。從這兩件事上，可以看出他積極向上的一面。好的方面及時給予表揚，使其真善美的精神得以激發和升華。漸漸地他變了，上課特別認真，作業完成得尤其好，學習成績也有了很大的提高。這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”“我會成功”。

三、實事求是地用真誠的贊美激勵學生

一位哲人說過：“只有真實的贊美才能最打動人的心靈”。教師對學生的贊美要從學生的生活瑣事入手，實事求是，不要單純地對孩子說：“你真聰明”、“你是個好學生”之類的話，因為這會讓孩子覺得他各方面都做得很好了，而這是很不現實的。贊美是為了增強孩子良好的行為。在孩子的生活中，教師就要懷著陽光般的心，設法讓孩子看到內心深處的巨大潛能，每一個微小的進步都要及時給予贊美。讓孩子們認為老師時時刻刻都在關注著他，激勵他們鼓起學習的熱情和勁頭。

實踐使我懂得，教師一句溫馨的體貼話語，一個贊美的鼓勵眼神，往往能給我們帶來意想不到的收獲。作為一名教師，特別是班主任要會抓住轉變的關鍵時機，用博大的愛去深化一切冰山雪角；要會對學生小小的成功，點滴的優點給予及時的贊美；他才能真正體味到教育的真正樂趣，才會營造一個奮發向上的班集體氛圍。