教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生

我國(guó)新時(shí)期教師職業(yè)道德中規(guī)定教師要“關(guān)愛(ài)學(xué)生”。我從教二十多年，對(duì)“關(guān)愛(ài)學(xué)生”是深有體會(huì)：教師面對(duì)的是一群鮮活的孩子，他們有思想，有感情。要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，也就意味著需要發(fā)自內(nèi)心接受他們并賦予無(wú)私的愛(ài)。因?yàn)檎嬲慕逃欢ㄊ菒?ài)的教育，這份愛(ài)也是對(duì)他們賦予我的心底寄托和期望。對(duì)我自己而言我就必須的調(diào)整自己的性格，修煉自己的自身素養(yǎng)，不為孩子不會(huì)做一道題而生氣，不為差生的一問(wèn)三不知而郁悶。下面我就談?wù)劷處煈?yīng)從哪幾個(gè)方面去關(guān)愛(ài)學(xué)生，也算是對(duì)自己從教生涯的小結(jié)吧。

一是關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康。我這里所說(shuō)的健康是指學(xué)生身體素質(zhì)的健康、飲食衛(wèi)生的健康以及生活方式的健康。在擔(dān)任班主任期間，我要求學(xué)生要積極參加清晨的跑步及課外活動(dòng)的游戲、體育活動(dòng)。經(jīng)常給學(xué)生灌輸“身體是革命的本錢”的觀念。我始終認(rèn)為勞逸結(jié)合才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，才會(huì)盡可能地避免出現(xiàn)高分低能的狀況。至于談到學(xué)生的飲食，坦白說(shuō)，是最讓我感到憂心忡忡的。每看到學(xué)生在上學(xué)路上，課間，甚至是正常的用餐時(shí)間吃袋裝方便面，我的心就隱隱的疼。我堅(jiān)信方便面毀了一代國(guó)人的健康，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是災(zāi)難。更不用說(shuō)那些諸如棒棒雞（俗名辣條）之類的垃圾食品。我清楚僅僅跟學(xué)生講道理是很難被接受的，我只能用“吃這些東西將來(lái)你們還想不想做爸爸媽媽”來(lái)恐嚇，不曾想還真有意想不到的效果。

二是關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理。大家都知道，目前在學(xué)生中，獨(dú)生子女占有相當(dāng)大比例，教育領(lǐng)域?qū)λ麄兊男睦斫】禈O也為關(guān)注，但在教師層面可操作的方法卻十分有限。這些學(xué)生主要表現(xiàn)：攀比、嫉妒、任性、執(zhí)拗、嬌氣。我就從嫉妒心入手，化解學(xué)生在家庭條件，外貌長(zhǎng)相以及學(xué)習(xí)成績(jī)等方面差距引發(fā)的心理問(wèn)題。

我經(jīng)常舉奧運(yùn)冠軍吳靜鈺的農(nóng)民工子女出身的例子，舉鄧亞萍只擁有平常相貌仍獲得巨大成就的例子，舉李瑞環(huán)木工出身卻可以官至政治局常委的例子來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。我常掛在嘴邊的一句話就是，該笑的時(shí)候要笑，該哭的時(shí)候一定要哭。有錢人家的孩子大方，工人出身的孩子守時(shí)，咱們農(nóng)民子女的優(yōu)點(diǎn)就是能吃苦耐勞。

三是關(guān)愛(ài)外來(lái)的學(xué)生。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生隨父母流動(dòng)十分普遍。我縣近年來(lái)隨著幾個(gè)大型企業(yè)的進(jìn)駐，外來(lái)務(wù)工人員大量增加，他們的子女也隨之就近入學(xué)。任教這些孩子會(huì)碰到很多麻煩，比如成績(jī)良莠不齊，地區(qū)語(yǔ)言障礙，生活、飲食習(xí)慣不同等。我的做法就是：先拋開(kāi)這些不利因素，讓新生融入新集體才是任課教師、尤其是班主任的當(dāng)務(wù)之急。這類學(xué)生，就讀時(shí)間長(zhǎng)的不過(guò)一、兩年，短的只有一、兩個(gè)月。我們老師要努力做到的就是，讓這些臨時(shí)的漂泊客能感受到家的溫暖、學(xué)校的胸懷以及知識(shí)的無(wú)邊界。

四是關(guān)愛(ài)留守的學(xué)生。在涉及教育的詞匯中，幾乎沒(méi)有哪個(gè)能超過(guò)留守學(xué)生的點(diǎn)擊率。雖然說(shuō)目前學(xué)術(shù)界還沒(méi)有留守學(xué)生的準(zhǔn)確定義，但在我的腦海中卻有一本賬。

如果一位學(xué)生在一個(gè)月之內(nèi)沒(méi)有吃到爸爸（媽媽）親手煮的飯，在兩星期之內(nèi)沒(méi)有和爸爸（媽媽）有過(guò)面對(duì)面的交談，一星期之內(nèi)沒(méi)有和爸爸（媽媽）通過(guò)電話，那這樣的學(xué)生基本上可以被劃入留守學(xué)生的行列。家長(zhǎng)會(huì)上，每每看到坐在下面顫顫巍巍的爺爺、奶奶、外公、外婆們，我們老師也只能是一聲嘆息，無(wú)言以對(duì)。留守學(xué)生主要是缺少家庭教育，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該在搞好學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，做“代理家長(zhǎng)”，像父母一樣去關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。我班有一個(gè)問(wèn)題嚴(yán)重的留守學(xué)生，我經(jīng)常把他帶到我家，我親自下廚，讓他做的下手。我們一起看電視，一起談理想，陪他做作業(yè)。收到明顯效果。

五是關(guān)愛(ài)離異家庭學(xué)生。家庭的缺損必然會(huì)帶來(lái)家庭教育的缺損，甚至是終身教育的缺損。通過(guò)調(diào)查顯示，離異家庭的學(xué)生心理健康是最為突出，他們一般都抑郁寡歡、心事重重、容易激怒，與同齡孩子關(guān)系緊張。

在離婚率持續(xù)攀高的今天，離婚家庭孩子的教育是我們每位教師尤其是班主任面前無(wú)法繞開(kāi)的坎。對(duì)他們的關(guān)愛(ài)更為重要：要努力走進(jìn)他們的世界，與他們進(jìn)行心靈溝通；讓班級(jí)集體的溫暖消除他們的孤獨(dú)感；及時(shí)解開(kāi)他們思想疙瘩；積極與他們父母溝通，正確對(duì)待孩子的教育。使離異家庭學(xué)生的心理、生理真正健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

六是關(guān)愛(ài)學(xué)困生。在老師的眼里不應(yīng)該有“差生”，只有“學(xué)困生”，他們主要是學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、厭學(xué)、行為不良、習(xí)慣不好，甚至是調(diào)皮、搗蛋、淘氣。有人說(shuō)，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。要教育好學(xué)困生，首先要全面了解學(xué)困生，包括家庭背景、心理特點(diǎn)、知識(shí)缺漏和學(xué)習(xí)習(xí)慣等；其次是加大感情投入，用愛(ài)心哺育學(xué)困生，用耐心教育學(xué)困生，及時(shí)抓住學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目，如進(jìn)步獎(jiǎng)、助人為樂(lè)獎(jiǎng)、遵紀(jì)守法獎(jiǎng)等，激勵(lì)他們進(jìn)步；再次是有針對(duì)性改變策略與開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)困生的長(zhǎng)處得到展示并他們享受成功的喜悅。

七是關(guān)愛(ài)優(yōu)秀生。這里所說(shuō)的“關(guān)愛(ài)”有點(diǎn)名不副實(shí)，用“告誡”似乎更準(zhǔn)確。優(yōu)秀生最大的缺陷是驕傲、自大、驕縱、侍寵。優(yōu)秀生，本應(yīng)該指在班級(jí)中，德智體美各方面發(fā)展都好的學(xué)生。這樣的學(xué)生在班級(jí)中較有影響、有威信，是學(xué)生中的骨干，也是老師和教師的助手。對(duì)優(yōu)秀生要一分為二，全面分析。既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，也要看到缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。其次，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，不能偏愛(ài)，更不能護(hù)短。為此，作為老師，對(duì)于班上的“優(yōu)秀生”，更應(yīng)該“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”。俗話說(shuō)：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞”，“教不嚴(yán)，師之惰”。要針對(duì)各個(gè)“優(yōu)秀生”的不同情況和特點(diǎn)，提出嚴(yán)格的要求。老師要清醒地認(rèn)識(shí)到：對(duì)這類學(xué)生的教育并不比后進(jìn)生容易。對(duì)他們及時(shí)加強(qiáng)個(gè)別教育，也像后進(jìn)生一樣迫切和重要。