以生命故事為載體煥發(fā)班集體生命活力

美國故事家吉姆思科認(rèn)為，聽故事能夠打開那些直接教育無法觸及的區(qū)域，無論是成人還是兒童，都可以從故事中找到解決自己問題的穩(wěn)妥辦法。這表明故事的內(nèi)涵不僅反映生活、揭示世界，故事對人的塑造還有著積極地影響，有教育性的作用。

因此我認(rèn)為可以通過團(tuán)結(jié)向上、無私奉獻(xiàn)、拾金不昧、孝敬父母、尊重生命等小故事給學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)教育，教育學(xué)生如何做人處事，從小充滿自信，發(fā)現(xiàn)潛能，教育他們懂得愛集體、愛他人、愛求知、愛探索、愛勞動、愛科學(xué)，時(shí)刻把集體的利益放在首位，在各項(xiàng)活動中勇于為班集體爭光，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

一、豐富生命故事的內(nèi)容，擴(kuò)充學(xué)生的知識領(lǐng)域

小學(xué)生對故事產(chǎn)生著濃厚的興趣，如果故事的內(nèi)容豐富多彩又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，那么生動的故事準(zhǔn)會緊扣學(xué)生的心弦。六年級學(xué)生還有一年就要畢業(yè)了，他們的人生觀已經(jīng)出入端倪，我認(rèn)為六年級學(xué)生多接觸一些感人至深的故事和勵(lì)志故事對他們以后是相當(dāng)大的幫助的。因此我陸續(xù)編寫了五本故事集：體現(xiàn)感恩教育的《感人至深的故事》；彰顯愛的樂章的《扣人心弦的故事》；看了之后催人淚下的《感人的故事》；激起人們尊重動物的《感人的動物故事》；體現(xiàn)古代孝道的《孝道禮儀故事》。學(xué)生們從這五本故事集中學(xué)到了《正人先正己》《寬容的力量是最強(qiáng)大的》《贊美是暗室中的一支蠟燭》《愛需要博大無私》《人生最大的資本是品行》《一個(gè)奇跡的價(jià)錢》《下跪的藏羚羊》《大象救人》《母愛之橋》……從中獲得了深刻的體會，懂了許多做人處事的道理。

二、展示生命故事的形式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望

語文課的課前五分鐘和周四的第七節(jié)課都是生命故事的交流時(shí)間。我把故事巧妙的融入到語文課堂當(dāng)中，利用語文課的前五分鐘時(shí)間，讓一兩名學(xué)生在全班同學(xué)面前講自己搜集的生命故事，根據(jù)學(xué)生講的生命故事老師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指引，抓住班級中發(fā)生的事情進(jìn)行小結(jié)，增強(qiáng)班集體的生命活力。

有時(shí)候我給學(xué)生們放《鞠萍姐姐講故事》的錄像帶，然后學(xué)生進(jìn)行模仿；有時(shí)候我給學(xué)生看生命故事的視頻，讓學(xué)生體會其中的道理；有時(shí)候我給學(xué)生親自示范講故事，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么講生命故事；當(dāng)學(xué)生會講故事以后，我還讓學(xué)生以生命故事為素材，動手繪制圖文小報(bào)，這時(shí)候就發(fā)揮小報(bào)的教育功能和凝聚功能，激發(fā)了學(xué)生動手動腦的能力。此外，“好書推薦會”、“讀書小博士”、“讀書沙龍”、“我的讀書名言”、“生命日記”、“表演生命故事”等活動的開展掀起了一浪又一浪的讀書高潮，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

通過各種展示的形式，我教育學(xué)生要感恩父母，是他們把我們帶到了這個(gè)世界上，給了我們無私的愛和關(guān)懷，卻不圖回報(bào)；教育學(xué)生要感恩朋友，是他們在我們失意潦倒的時(shí)候伸出援助之手，在我們高興的時(shí)候，他們在一旁默默的祝福著我們；教育學(xué)生要感恩生活，讓我們在漫長歲月的季節(jié)里拈起生命的美麗，不斷詮釋著新的含義。

三、搭建生命故事的舞臺，發(fā)揮學(xué)生的表演才能

首先是營造一個(gè)民主、和諧、生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，用知識激起學(xué)生的求知欲，用教師的人格魅力影響學(xué)生。雖然我不指望能培養(yǎng)出多少“牛頓”和“愛迪生”，但也絕不會讓“牛頓”和“愛迪生”在我的手中埋沒。正因如此，我愿以一個(gè)平凡教育工作者的誠摯，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他們智慧的火花，讓學(xué)生盡情的徜徉在民主，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境下。

其次巧用四樓大廳的展示臺。為了讓孩子們盡情的展示自己的才華和表現(xiàn)能力，學(xué)校在四樓大廳給同學(xué)們類似于“舞臺階梯狀的”展示臺。中午同學(xué)們閑暇的時(shí)候都可以來到四樓的“故事書屋”找到自己喜歡的書，在附近的展示臺上三三倆倆的坐在一起看書。除此之外，我還為學(xué)生們提供一個(gè)施展才能、鍛煉提高口語表達(dá)的實(shí)踐舞臺，讓他們品嘗到成功的喜悅。

四、培養(yǎng)讀生命故事的意識，煥發(fā)班集體生命活力

溫馨和諧的班級氛圍，如春風(fēng)化雨般悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田，豐富的活動為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺，然而“書香班級”的打造，為學(xué)生精神的成長提供一個(gè)全新的平臺，培育出一個(gè)個(gè)出色的、優(yōu)秀的大寫的“人”。

開學(xué)初我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了兩本書，書包里每天必須隨身帶一本書，每天的1點(diǎn)到1點(diǎn)10分是學(xué)生看書的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間老師也放下手里的事物以身示范，和同學(xué)們一起讀書，給同學(xué)們一個(gè)讀書的榜樣，給同學(xué)們提供一個(gè)讀書的氛圍和環(huán)境，同學(xué)們看完自己的書之后可以進(jìn)行圖書交換，做到資源的有效共享。《冰心散文》那清麗、典雅、純潔的文字帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)真善美統(tǒng)一的藝術(shù)世界，讓學(xué)生感受了無私廣博的圣愛；海倫·凱勒的《假如給我三天光明》強(qiáng)烈地震撼了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生體會了人生真味，激勵(lì)學(xué)生追求真善美，做個(gè)積極進(jìn)取的人……我還向?qū)W生推薦《智慧背囊》系列叢書、影響人一生的100個(gè)母愛（父愛）故事、《影響孩子一生的100個(gè)經(jīng)典故事》……這些書里面的每一則小故事都蘊(yùn)含著深刻的道理，每一段小經(jīng)歷都濃縮了生命的真諦，學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長。明白了只要同學(xué)們團(tuán)結(jié)一心，奮勇拼搏，班集體的向心力，凝聚力就會愈來愈強(qiáng)。

班級是培養(yǎng)時(shí)代新人的基地，班級是個(gè)性才能發(fā)展的舞臺，班級是培養(yǎng)自我意識和自我能力的沃土。作為班主任，應(yīng)該充分發(fā)揮班級這塊教育陣地的功能，尊重學(xué)生獨(dú)特的生命價(jià)值，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，才能煥發(fā)出生命的活力，讓生命在班級建設(shè)中閃光。