激發學生課內外閱讀興趣的途徑與經驗

閱讀可以分為課內閱讀和課外閱讀。課內閱讀主要通過閱讀教學教給學生學習的方法，培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣。它能使學生掌握理解文章內容和表達思想的方法，發展學生的觀察、思維和想象能力。課外閱讀則是課內閱讀的補充與延伸，它可以幫助學生鞏固課堂教學成果、提高學生的閱讀能力。如何才能激發學生的課內外閱讀興趣，讓學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的綜合素質呢？

一、明確課內、課外閱讀之間的關系

教師應該先讓學生明白課內、課外閱讀之間的關系：課堂是學習語文的主陣地，課內閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀又是課內閱讀的擴展。平時教師要避免學生只注重課堂學習，不看或極少看課外書，或者完全沉迷于課外書，不重視課堂學習。教師可以讓學生從課內閱讀中習得理解課文的方法，讓學生通過老師的講解、同學之間的合作交流，自主性探究，掌握閱讀方法。也讓學生學會從字、詞、句、段的理解入手，理解課文內容，把握課文的中心。讓學生學會利用工具書查找資料，剖析句子、段落，分析人物和環境等方法。學生利用這些從課內閱讀中習得的能力，直接運用到課外閱讀中，讓自己在進行課外閱讀時更加容易理解所讀的內容，探尋其中的人物關系，發現或分析閱讀過程中遇到的問題。

二、充實課堂內容，激發學生對課內閱讀的興趣

教師在課內閱讀教學的過程中，要想方設法運用多種手段，充分調動學生的積極性，讓學生對課堂有較濃厚的興趣與期待，同時也要扎實落實課堂訓練，讓學生在課堂中學會理解課文的基本方法與技能。

1.創設課堂教學情境，讓學生樂參與

在上課的開始，教師可以利用講故事、猜謎語、出示課文插圖、設置懸念等多種形式，誘發學生對課文內容的興趣。課中，教師可把與教學內容相關的問題通過投影、圖畫、配樂、朗誦的形式展示給學生，把學生帶進一種聲情并茂、圖文并茂的情境中去，保留學生對閱讀的興趣。此外，教師還可以設計課堂競賽環節，如小組朗讀比賽、分角色扮演，或者小組討論，共商對策，搶先發表意見等。

2.捕獲閃光點，讓學生樂表達

在課內閱讀中，教師要多采用鼓勵為主的原則，讓學生積極思考、大膽舉手發言。在平時的課堂中，為了讓學生積極舉手發言，我根據學生舉手的情況評選出踴躍發言先進小組或個人，對他們進行表揚和獎勵。此外，教師對學生的回答進行點評時要及時到位，讓學生通過教師的評價獲得成功的感受和體驗。對學生在課堂中的閃光點，教師應能及時捕獲并進行大力表揚，讓學生樂于在課堂中開動腦筋，發散思維、表達自己的所思所感。

3.認真備課，讓學生樂鉆研

教師在備課的過程中要充分考慮多種要素，如學生的年齡特征、學段目標、單元目標、課文的重難點等，精心組織教學環節，力求讓學生在有層次的閱讀問題中理解課文，逐步提高閱讀課文的綜合能力，同時教師更應該處理好課文中詳講與略講的內容，對于學生看一眼就懂或者稍加思考就懂的內容，應當不講或少講。對于那些緊扣課文中心，可以鍛煉學生搜索文本能力，聯系上下文能力的內容應該重點講，并引導學生積極鉆研課文，一步步尋找答案。教師應當找準有探究價值的問題，讓學生積極開動腦筋，學會透過現象分析背后的原因。

三、多種開展形式，激發學生的課外閱讀興趣

1.創立班級圖書角

教師可以在班上創立班級圖書角，鼓勵學生把自己平時喜歡看的課外書、報刊雜志放到圖書角里，并由專門的學生當圖書管理員，進行書目登記、日常借還書登記與保管，及時評選優秀的圖書管理員。在一定的時期內，教師可以根據學生的圖書借閱情況，列出本時期的班級圖書排行榜，并對排行榜前十名的圖書的主人給予加分獎勵。由此，學生更加樂意把自己身邊的好書借到班上來，供大家共同閱讀。另外，也吸引了學生對排行榜名列前茅的圖書產生更大的借閱興趣。此外，教師還可以根據學生平時的借書記錄，評選出課外閱讀量較多的學生為“我愛閱讀小明星”。這樣一來，班上的閱讀氛圍就會日漸濃厚。

2.定期召開讀書討論會

看完一本課外書僅僅是量的積累，而讓學生就所看的課外書談談自己的看法，與看過本書的其他同學展開討論，分享心得，共同探討其中的疑問，大家各抒己見，則是閱讀的質的提高。為此，教師可以在班上定期開展讀書討論會。學生在討論會上可以通過跟同學的分享、疑難討論等過程，對自己所看的課外書有更深的印象，對書中內容也有更加全面、不同角度的深刻理解。這些過程大力地促進了學生發現問題、解決問題、分析文本的能力，并讓學生挖掘閱讀的興趣與激發學生看課外書的熱情，鍛煉他們的口語表達能力。

3.幫助學生進行選擇，適時推薦好書

為了更好幫助學生對種類繁多的圖書進行辨別，老師可以幫助學生進行適當的選擇，并推薦一些好書。當然，這就需要教師多逛書店，多留意網絡書店的排行情況與書評，同時，教師本身先要盡可能地多閱讀這些書籍。此外，教師還可以結合課堂教學推薦課外讀物，如學了《丑小鴨》，可以介紹丹麥作家安徒生，并推薦他的童話作品。還可以結合學生的一些課外活動進行相關推薦，如學校三月份舉行的學雷鋒活動，可以向學生講述雷鋒的事跡并推薦相關的書籍。

4.教給學生課外閱讀方法，分享讀書成果

在課外閱讀的過程中，教師應該教給學生一些閱讀方法，讓學生更加扎實地、有的放矢地進行閱讀。如畫記、摘抄好詞好句；寫批注；在書上有疑問的地方做記號；在感興趣的地方話寫幾句話；對有興趣的報刊進行剪貼、內容分類等。并在一定時期內讓學生展示自己的收獲與成果，評選出“書里淘金小能手”，以此培養學生不動筆墨不讀書，讀書則要勤動手的習慣，也激發學生在平時的課外閱讀中積累知識，提高閱讀能力。