高中數(shù)學(xué)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

進(jìn)入高中，學(xué)生普遍感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，好多學(xué)生心理上對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了懼怕感，被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象也比較嚴(yán)重，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生學(xué)多少，大多數(shù)學(xué)生頭腦里裝的只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)了，這種現(xiàn)狀主要是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，也就是沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望，心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)是很有必要的，也是必需的。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？本文就實(shí)施素質(zhì)教育過(guò)程中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)談一點(diǎn)自己的看法。

一、強(qiáng)化自我效能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：自我表現(xiàn)是人們普遍自我效能的增強(qiáng)具有的心理傾向，自我表現(xiàn)愿望的滿足，有助于自我效能的增強(qiáng)。在教學(xué)活動(dòng)中，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一般地講，恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能強(qiáng)化自我效能感，這不僅對(duì)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的人如此，對(duì)其他的人也有相同的作用。隨著自我效能感的增強(qiáng)，學(xué)生的自我表現(xiàn)愿望得以滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)愈加濃厚。

二、運(yùn)用情感手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“感人心者莫先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼。只有讓學(xué)生首先喜歡老師，才能喜歡數(shù)學(xué)這門課。所以，教師首先要作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對(duì)老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感，從各方面關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這樣，學(xué)生自然而然地過(guò)渡到喜愛(ài)你所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了，達(dá)到“尊其師，信其道”的效果。和學(xué)生進(jìn)行情感交流的另一個(gè)方面是：在教學(xué)中，結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些有關(guān)的數(shù)學(xué)史話，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事等，通過(guò)數(shù)學(xué)家或數(shù)學(xué)史學(xué)的故事，來(lái)讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展、演變及其作用，了解數(shù)學(xué)家們是如何發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原理及他們的治學(xué)態(tài)度等。比如：可以給學(xué)生講“數(shù)學(xué)之王——高斯”、“幾何學(xué)之父——?dú)W幾里德”、“代數(shù)學(xué)之父——韋達(dá)”、“數(shù)學(xué)之神——阿基米德”等數(shù)學(xué)家的故事，以及他們努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造了奇跡的故事。還有一些數(shù)學(xué)歷史典故，一些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想等等，不僅使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了極大的興趣，同時(shí)從中也受到了教育，還會(huì)激勵(lì)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。起到了“動(dòng)之以情，曉之以理，引之以悟，導(dǎo)之以行”的作用。

三、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

欲望是一種傾向于認(rèn)識(shí)、研究、獲得某種事物的心理特征。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以通過(guò)巧設(shè)懸念，使學(xué)生對(duì)某種知識(shí)產(chǎn)生一種急于了解的心理，這樣能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如在講數(shù)列時(shí)，先給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：國(guó)王要獎(jiǎng)賞國(guó)際象棋的發(fā)明者，問(wèn)他有什么要求，發(fā)明者說(shuō)：請(qǐng)?jiān)谄灞P的第一個(gè)格子里放上一顆麥粒，在第二個(gè)格子里放上兩顆麥粒，在第三個(gè)格子里放上4顆麥粒，在第四個(gè)格子里放上8顆麥粒，依此類推，每個(gè)格子里放的麥粒數(shù)都是前一個(gè)格子里放的麥粒數(shù)的2倍，直到第64個(gè)格子。向?qū)W生提出問(wèn)題，假如你是這位國(guó)王，你會(huì)答應(yīng)發(fā)明者的要求嗎？學(xué)生可能會(huì)猜想、估計(jì)，認(rèn)為這些米不會(huì)很多，最后，教師指出：這些麥粒可以覆蓋整個(gè)地球的表面，全世界要幾百年才能生產(chǎn)出這么多的麥粒，要想知道是怎樣計(jì)算這個(gè)數(shù)字的，學(xué)了數(shù)列的計(jì)算后，你就會(huì)知道你的猜想是否正確。這時(shí)學(xué)生都流露出迫切想知道方法的心情，從而成功地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、實(shí)施“主體教育”培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

如何才能通過(guò)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？

1.精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提供探索材料。引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試，去實(shí)踐，在過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們表現(xiàn)的潛能，激發(fā)出他們內(nèi)在的動(dòng)力。

例如：在講對(duì)數(shù)的換底公式時(shí)，可先復(fù)習(xí)對(duì)數(shù)式和指數(shù)式的互化，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手把指數(shù)式兩邊同時(shí)取對(duì)數(shù)，看會(huì)得到什么樣的結(jié)果，這樣學(xué)生就會(huì)自己推導(dǎo)出換底公式，使學(xué)生感到這是自己的成果，從而嘗到參與研究的樂(lè)趣。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅。近代教育學(xué)家斯賓塞指出：“教育要使人愉快，要讓一切帶有樂(lè)趣。”俗話說(shuō)：“人最高興的時(shí)候也是最聰明的時(shí)候。”在愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有利保持高度的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的精力。教師在教學(xué)過(guò)程中要設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)愉悅的環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.變換教學(xué)形式，開(kāi)展多種活動(dòng)。有些數(shù)學(xué)題目是很不容易理解的，特別是那些幾何問(wèn)題，需要想象力的，光靠看是很難看明白的，這些就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可通過(guò)電視錄像，電化教學(xué)等采取動(dòng)化效果，使學(xué)生一目了然地看到生動(dòng)的圖像變換，幾何圖形的截面形成，極限過(guò)程等。另外，課堂教學(xué)之余，可采用小組教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)等開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如舉辦趣味數(shù)學(xué)小講座、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、學(xué)習(xí)方法講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等來(lái)調(diào)動(dòng)各類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，備好學(xué)生。教學(xué)中，教師應(yīng)注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真貫徹因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)高低，興趣差異等采用不同的方式和方法進(jìn)行教學(xué)，做到欲高先低，欲快先慢，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心，尤其是對(duì)待差生，更要多創(chuàng)造一些使他們獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，根據(jù)他們接受的程度，專門設(shè)置適合他們的練習(xí)，使他們能對(duì)數(shù)學(xué)重新建立學(xué)習(xí)的興趣和信心，深化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。