淺談班級管理工作中的方法

一個班級能否形成優秀、團結、進步的集體直接取決于班主任的教育管理能力。在這幾年的班主任工作中，我總結出了一些班級管理經驗，那就是“引”“培”“范”“管”相結合的管理方式。

一、“引”就是根據學生的興趣愛好

有目的、有計劃地通過正面引導，開展豐富多彩的集體活動，從而調動學生的積極性，提高他們的各方面素質，有利于班級活動的良性循環。《21世紀班主任工作藝術》對班主任的含義有這樣的闡述：“班主任不僅是知識的傳授者，更是思想教育和道德示范者，是學生成材的引路人。”有一段時間，學生們盲目瘋狂地崇拜影星“小燕子”，不但緊追電視上的故事情節，而且買學習用具、生活用品都要有“小燕子”的。針對這種情況，我開展了一次班會《明星背后的艱辛》。我事先搜集了一些有關于“小燕子”角色的扮演者——趙微的資料，了解她成名前的艱苦經歷與感人事例。在班會上我通過正面引導，提出了三個問題：你們為什么喜歡“小燕子”？你了解“小燕子”的扮演者趙微嗎？成為觀眾喜歡的明星需要付出努力嗎？學生們各抒已見，有的學生認為“小燕子”很可愛，很詼諧，很漂亮；有的學生覺得這個片子拍得不錯，無論是選場景、選人物、故事情節等等都比較成功；有的學生看娛樂新聞了解到趙微是一名十分優秀的中央影視學院的大學生……最后我作出總結，我們要學習的是明星們那不怕艱辛的敬業精神，而不要學習那靚麗瀟灑的裝扮和滑稽可笑的行為。在此次活動中收到了良好的教育效果，此后學生的心逐漸回到學習上了，同時也明白到了要得到別人的認可就要付出努力。

二、“培”就是對班干部進行一系列能力的培養

一個好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子和從中挑選出來的班干部。班干部在良好的班集體形成過程中發揮著帶頭、服務、組織等作用，是班集體的骨干，是班主任開展工作的得力助手。馬克思說過：只有在集體中，個人才可以獲得全面發展，其才能得以發揮。班干部的工作能力和管理能力能否在班上充分發揮，取決與班主任的栽培。首先，培養班干部獨立的工作能力。接班時，我在班干部中設立了五個小班長，兩個值周班長，就是七位小老師，他們分工不同，各自做好本職工作。作為老師的我，對他們不斷鼓勵、加以信任、細心引導。班干部通過一段時間的實踐，班風有了良好的改變，同時也培養了一批得力干部。其次，培養班干部的組織能力。例如班上開展一些讀書活動、體育節、民主會、辯論會等等活動 ，我大膽放手地讓班干部去組織，把一些具體要求提出來，讓他們齊心協力、共同把各項活動有計劃、有條理地組織起來。小利同學是班上人人都稱贊的體育委員，他不但在市區各項體育比賽中獲獎，而且他的組織能力很強。于是在一次廣播比賽活動中，我委以他重任，每天組織同學們訓練廣播操。在他積極的帶領和合理的組織安排下，同學們非常認真地進行訓練，結果在比賽中我班榮獲全校第一名。再次，培養班干部敢說敢做的能力。班干部的素質是否高、為人是否正直、作風是否民主，不僅關系到是否正常發揮干部的作用，還關系到學生的健康成長。

三、“范”就是為師者以一言一行為學生作出表率和典范

車爾尼雪夫斯基曾說過：要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。“師者，人之模范”。老師在學生心目中是智慧的化身，道德的典范，這就要求老師必須以身作則，為人師表。俗話說：動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。剛接班時，我班的衛生狀況一直很差，不管我怎樣講道理，教室里還是經常廢紙滿地。經過一番思考，我改變了做法。這一天，我去上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙。我這一次沒有說什么，默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。以后，我一發現地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學搶先撿起來了。從此，本班每天的衛生評比都評為“最清潔”。身教重于言教，喊破嗓子不如做出樣子。教師本人是學校里最重要的師表，是最直接的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。本班的小雄同學長得不漂亮加上性格孤僻，同學們都不愿意和他玩，而他也不愿意親近同學和老師。我知道這件事之后，下決心要改變同學們對他的看法，改善他和同學們之間的關系，于是我先主動找他聊天，和他談一些他感興趣的事情。我懷著高度的責任感，主動地接近他，從而和他建立友好的感情。治人先暖心，以關心換取信任，用誠實啟發覺悟，以真摯的感情感化他，打開他的心扉，終于我和他成為了朋友。同學們見我和他如此親近，也不知不覺的和他親近起來。

四、“管”就是對班級進行制度化、規范化的嚴格管理

前蘇聯著名的教育家馬卡連柯曾說過這樣一句話：管理好了集體，教育了集體，團結了集體，加強了集體，集體自身就成為很大的教育力量，也就成為良好風氣的班集體。為了使各項集體活動能有條不紊地順利進行，我認為應從以下方面做起：一是要引導學生制定合理的規章制度，做到紀律嚴明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。對違紀違規者，無論是干部還是普通學生，無論是優秀生還是后進生，都要一視同仁。三是要注重“首因效應”，要認真對待、正確處理“第一次”之類的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷熱病”，時緊時松。同時要狠抓養成教育，使學生養成良好的行為習慣。嚴還必須與寬有效結合起來，靈活處理。班主任要私下做好被處罰學生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。