有效備課,提高高中生物課堂教學的效率

新課程給高中生物教學帶來了全新的教學理念，更加關注學生學習的主體性，注重實驗探究和技能訓練，增加了資料分析和思考討論，強調生物科學史的學習以及與社會的聯系。為了把新的教學理念落實到有效的課堂教學中去，教師必須進行充分而有效的備課。

一、教師要堅持“長備課”，切實增加知識儲備

有一次，在我市舉行的高中生物特級教師教學展示活動中，所有的聽課教師完全被精彩的課堂吸引住了。課后，一位年輕教師問執教者準備這節課花了多長時間，這位教師回答說：“對這節課，我準備了一輩子。總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這節課的直接準備，只用了大約45分鐘。”這個回答“開啟了一個窗口，使人們窺見了教育技巧的一些奧秘”。

這個回答實際上提出了“長備課”與“短備課”的問題。“短備課”即備一個課題，這自然很重要，但如果不注意“長備課”，不去天天汲取，就難以有成功的“短備課”。

1.閱讀是一種吸納，要多讀書

教師是讀書的職業，要堅持讀好“四書”：教育經典、教育期刊、人文書籍以及學生作品，讓讀書成為教師的生活習慣。

2.學生是學習的主體，要多與學生交往

教師要多與學生進行接觸，走向學生的內心，感受學生靈活的思維、純潔的語言、真摯的感情。教師在備課時就可以根據對學生的了解，基于學生的需求和特點，來安排自己的教學，改變自己的教學方式。

3.加強生物知識與生活的聯系，要積累生活