淺談綜合實踐活動課在初中化學中的實施

目前的蘇教版化學教材，在課程內容和考試中更加注重對學生的動手操作能力的培養。因而，在化學教學中開展綜合實踐活動課程是其教學的需求，也是迎合課改的一種新的教學方式。在綜合實踐課上，學生有了獨立思考的空間和自我動手的機會，讓學生在化學學習中找到樂趣，進而培養“想學”“去學”“樂學”“好學”的學習習慣。

一、綜合實踐活動開展的原則和意義

在化學課程中開展綜合活動課程需要遵循“以學生為中心”的原則。在整個的課堂教學中，讓學生成為活動的主角。在教師的指導和幫助下，學生能夠做到積極主動地參與到化學教學的各項活動中，從而達到知識與實踐相結合的教學模式，并且這種模式對于培養學生的綜合實力非常的重要。

1.強調學生的主導地位

在整個的教學活動中，始終以學生為中心，讓學生自覺地學習和討論交流。這樣可以讓學生在交流中發現知識點的要領，懂得如何去運用知識。并且學生的主導地位使得學生成為化學實驗開展的操作者，學生可以自己操作，從自己的操作中發現自己動手能力中的缺陷和發現化學實驗現象。因此，在綜合實踐活動的開展下，學生有了足夠的空間和時間去親身體驗化學實驗的各種現象，極大地提升了學生學習的樂趣。

2.改變學生的學習和思維方式

現在蘇教版的化學教材更加注重學生創新思維能力和自主學習能力的培養。在化學教學中融入綜合實踐活動，可以讓學生自覺地去學習、去發現自然界和身邊的一些化學現象，運用自己的知識去解決它。在這種教學模式下，學生逐漸形成了自我思維的方式，能夠運用自己的知識解決實際的問題。而且，在對待問題時，也不再像以前那樣畏懼，而是勇于去思考和解決，即在學習上有一種不畏懼、不怕輸、敢于嘗試和挑戰的學習精神。通過這種長時間的教學模式，學生的學習方式也發生了巨大的變化。學生從之前的“牽引”式學習到現在的主動學習，從之前的不善觀察、動手到現在的“動手能人”，這些都是在綜合活動下，學生在學習上的本質轉變。

3.綜合實力的提升，即綜合素質和化學素養的提升

通過綜合實踐活動的開展，學生的化學素養有了很大的提升。化學的學習本來就提倡學生自主實驗，而綜合實踐活動的開展更加的穩固了這一原則。學生在自主實驗的過程中逐漸培養了嚴謹的實驗精神。在實驗中，學生可以體會到化學的專業精神和化學學習中應該遵循的原則，讓學生在不知不覺中提升自己對化學的認識和熱愛。學生的知識儲備豐富了、實驗技能熟練了，這就可以很好地培養學生在學習中的情商和智商甚至價值觀，這些都是學生自我素質提升的標志。

二、綜合實踐活動課的實施

1.課堂實踐活動的實施

①知識自主學習活動。教師首先給予學生一定的知識提示，讓學生先自行學習，去挖掘知識點的本質，要求學生自覺安靜地學習，把一些重點的知識找出來，在教師上課的時候，學生可以進行有側重點地學習。當然，找出自己不懂和不明朗的知識點更為關鍵。這樣通過自主學習的活動，讓學生了解自己對實施點的理解程度，從而讓學生的聽課和教師的講解更加突出重點。

②提問活動。教師通過提問來了解學生自主學習的效果。不過，更多的是通過學生的提問來發現學生對知識點認識不足的地方。如，教師在講解復合反應時，可以問學生該化學反應的本質是什么，讓學生真正地去理解其本質，這對于學生的學習是非常重要的。

③課堂交流。通過教師對知識點的講解，學生可以對知識點展開討論，進而加深自己對知識的鞏固和認識。

2.課外實踐活動的實施

①活動地點的選擇。地點的選擇非常的重要，它既要利于突出知識，又要利于激發學生的學習興趣。一個好的課外活動可以讓學生更多地接觸到化學在實際生活中的體現，激發學生對化學學習的興趣。

②組織學生自主實踐和觀察。在這個環節的組織中，學生的安全很重要。可以讓學生做好筆記，把自己的觀察和發現記錄下來，帶回到課堂上。這份觀察記錄將成為教師教學的良好實例，可以把學生身邊的現象帶到課堂上，讓學生有一種親切感，拉近學生與化學之間的距離。

③總結討論。總結討論是對活動效果評價的一種方式。教師可以針對學生的實踐表現加以評價和表揚，對其起到一定的鼓勵作用。同時也是對大家實踐成果的一個客觀評價，讓學生知道自己在實踐學習中的不足之處。

一門好的化學課僅僅依托課堂的理論教學是遠遠不夠的，既無法滿足教材的需求，也無法培養學生自主學習和思維的能力。在化學教學中融入綜合實踐活動課，更加有利于學生綜合素質的培養，更重要的是使其更好地適應化學改革的需要。因此相信，通過綜合實踐活動的開展，化學教學會更加的科學化、合理化。

(責任編輯 羅 艷）