新課程背景下開放式實驗教學探究

實施開放式實驗教學是改革傳統實驗教學的有效途徑，在傳統的實驗教學中，學生只需按教師示范的步驟模仿操作。開放式實驗教學則把學生推到實驗的主體位置，由學生獨立完成實驗過程，這不僅有利于學生掌握知識和技能，更有利于學生創新能力的培養。下面筆者就開放式實驗教學的意義及實施辦法進行研究探討。

一、開放式實驗教學的意義

1.開放式實驗教學是實現新課程目標的需要

新課程除了對知識與能力、方法與過程等基本目標要求外，還強調培養學生的創新精神、科學思維能力。為此，新課程將驗證性實驗改為探究性實驗，增加課堂演示性實驗和課外探究活動，如必修第一、二冊教材中共安排學生實驗44個，其中學生必做的分組實驗4個，演示實驗10個，而開放式實驗30個，占總數的68.2%（還不包括研究性學習），選修3-1中課外探究活動有14項。由此看出，新教材也是要改變傳統的實驗模式，推行開放式實驗。

2.開放式實驗教學是適應新時代的需要

現代科技的發展日新月異，這就需要形成一個動態的實驗教學內容，以適應時代的要求。我們經常鼓勵學生自己設計來自生活實際的實驗方案，動手進行小制作、小發明，進行天文觀測、攝影等活動，或者對教材中的實驗進行延伸，遷移出新的實驗。當然，教材中也增加了開放式實驗，如做一做，問題與練習，課題研究，家庭小實驗等。

3.開放式實驗教學是教學管理和評價的需要

新課程主導下的教學評價模式由單一轉向多元化，單憑考試成績評價學生，會壓抑部分學生的個性和創造潛能。……