巧創物理小實驗 優化概念課教學

物理是一門以實驗為基礎的學科，許多物理教學內容專門開設了實驗課教學。而對于一些物理概念，課本中卻沒有專門開設實驗教學。因此，如果教師能夠結合自己學校的資源自行設計創造一些實驗——“自創實驗”，這樣不僅能將枯燥的概念課變得有趣，而且能讓概念課起到事半功倍的教學效果，從而更進一步地優化課堂教學。在這里，筆者結合平時的教學實踐與大家一起探討。

一、課前借助自創物理小實驗導入新課，激發學習興趣

在物理概念的教學中，借助實驗導入新課，更容易激發學生的學習興趣，提高學習的積極性、主動性和創造性。如學習《牛頓第一定律》一節時，可借助“撕紙”小實驗，導入新課。

［自創實驗1］：

實驗器材：兩張同樣的紙張、小夾子。

實驗方法：教師將一張紙從其底部撕裂，用手拿在紙的左右兩邊用力撕去。再拿出另一張紙，其上部用小夾子夾住，依照同樣的方法，用力撕去。

現象解釋：第一次手用力時，紙被撕成兩半，原因是紙受到了力的作用，紙朝著受力的方向運動。第二次手用力時，紙被撕成三半。這種“撕紙”實驗，學生在生活中經常遇到，但可能從未深入思考：物體的運動跟其受力之間存在什么樣的關系？

實驗優勢：通過這種“撕紙”的小實驗可留給學生疑問，使學生產生學習知識的心理需要，將學生的無意注意很快地轉化為有意注意。并且這個游戲實驗，每個學生都是可以做的，符合新課程“課堂要求每個學生都能參與進來”的理念。……