堅持哲學原則 搞好物理教學

一、要堅持適度原則

唯物辯證法量變質變關系原理要求我們堅持適度原則。當我們需要保持事物性質的穩定時，就必須把量變控制在一定的限度內，注意分寸和火候。初中物理教學中，鑒于學生的生理、心理特點和認知水平，對一些概念、規律、公式、原理、實驗等不能講得過深，要恰到好處。以概念教學為例，質量與物體慣性大小有關，與運動有著非常密切的關系，按說從這些關系中分析更能透徹地理解它，但由于學生已有知識的局限，這里只能依據教材去理解，只能將質量理解為“物質的量的量度”，因為課本對質量的定義是“物體里所含物質的多少叫做質量”。再如電壓，從本質上講屬于“功”和“能”的范疇，定義電壓，不能用電勢差等超出學生認識范圍的知識去說明，也不能引入電做功等學生陌生的知識。正確的處理方式是：分散講解，類比分析，注重分寸，循序掌握。首先，突出電壓特征，說明電壓是迫使自由電荷定向移動形成電流的原因；其次，從功和能的角度闡述電壓實質，指出電流做功和水流相似，電壓越大，在相同的時間內，電流越大做功越多。這既揭示了電壓的本質含義，又使學生較容易地掌握了該概念，為學好電學打好基礎。

二、要堅持具體問題具體分析原則

唯物辯證法認為，矛盾有特殊性。這一原理要求我們想問題、辦事情要做到具體問題具體分析。初中物理教學中，要注意區分同一物理現象在不同條件下的特點；運用不同的方法解決不同條件下的問題。……