新課程標準下學生創新能力的培養初探

課程改革的實質是素質教育的縱深發展。課程改革的目標之一，就是要培養具有創新能力的人才。因此，必須摒棄應試教育的弊端，把素質教育落實到實處。怎樣培養學生的創新能力呢?本文結合教學實際，作些分析探討。

一、轉變陳舊的教學觀念，培養學生的創新能力

首先，教師必須摒棄“填鴨式”的教學方法。“填鴨式”的教學方法，雖然可以讓學生學會一些理論知識，但束縛了學生創新能力的發展。在新課改理念下，教師應關注每位學生的發展。在教學中，應承擔起引導者、參與者、幫助者、評價者的角色。教師應當盡量創造出培養學生創新能力的氛圍，引導學生在創新中學知識，在學習中創新。

再次，在物理教學中，教師應轉變“師道尊嚴”的觀念，力求建立民主、平等、和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍。以往的教學中，教師講的就是真理，神圣不可侵犯，學生只能是接受者。教師應允許學生質疑教師講的知識，可與教師討論，甚至爭論。只有在這種平等的師生關系中，學生才敢說、敢想、敢問，教師才能引導學生去創新，這樣才有利于學生創新思維的發展，創新能力的提高。

二、優化教學資源，運用適宜的教學方法，培養學生創新能力

1.創設物理情景，引導學生質疑、提問，培養創新能力

質疑、提問是創新的開始，質疑、提問是學生求異思維的表現，求異思維是創新思維的一種重要元素。因此，在物理教學中，創設物理情景，引導學生質疑、提問，有利于培養學生的創新思維，提升學生的創新能力。……