教育信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的理論研究

一、將多媒體信息技術(shù)引入中學(xué)物理教學(xué)

科學(xué)技術(shù)的飛躍，尤其是計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂 .現(xiàn)代教育技術(shù)為高效的教學(xué)提供了硬件基礎(chǔ) ，在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體是教學(xué)信息傳播的載體。傳播效果與多種因素有關(guān)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，文字和實物的信息傳輸比較直接和簡單，教學(xué)信息通道和流量相對來說比較小。現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，就是將先進(jìn)的、宏觀的、微觀的和課外的教學(xué)信息，以多媒體技術(shù)為載體，集中傳遞給學(xué)生，拓寬了信息通道，加大了信息流量，提高了信息傳遞的質(zhì)量。

教師和學(xué)生都需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)是研究性學(xué)習(xí)的一個重要資源，比如我們可以很方便地在網(wǎng)上尋找課件及與課題有關(guān)的背景知識，在研究過程中獲取相關(guān)文件、數(shù)據(jù)、圖片等。可以說，網(wǎng)絡(luò)避免了單調(diào)、重復(fù)性的勞動，提高了研究性學(xué)習(xí)的效率。此外，網(wǎng)絡(luò)使研究成果的發(fā)布變得快捷方便，便于研究成果的交流和推廣。網(wǎng)絡(luò)資源等課件，極大地提高了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生探究問題的創(chuàng)新意識，鍛煉了學(xué)生獲取、處理信息的能力。

例如，九年級物理第十四章《浮力》的新課引入，可播放氫氣球、熱氣球的充氣與上升的視頻錄像，同樣也可以播放死海中游泳，輪船、潛艇、飛艇、航空母艦的視頻錄像。

又如八年級物理第四章《汽化和液化》中影響蒸發(fā)快慢的因素的實驗，可播放熱風(fēng)干物體的視頻錄像。

八年級物理第一章《聲的利用》中回聲及利用教學(xué)時，可播放面對大山壁喊叫、天壇公園回音壁、測海底深度的視頻錄像。

九年級物理第十二章《牛頓第一定律》中慣性現(xiàn)象的教學(xué)中，可播放汽車飛越斷橋、汽車相撞的視頻錄像。

這些信息技術(shù)的運(yùn)用，對物理教學(xué)、物理實驗起到了很好的輔助作用。

二、用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化學(xué)生實驗

利用多媒體技術(shù)可優(yōu)化學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生找出實驗中所涉及的概念、規(guī)律間的共同之處和各自的特點，使零散的知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。每節(jié)課都有教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確哪些是重點，哪些是難點，并且對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，使教學(xué)目標(biāo)具體、集中、突出，這樣才會更有針對性，更有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。 隨著計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。

如，九年級第十四章《浮力的應(yīng)用》中，關(guān)于浮力現(xiàn)象的實驗，實驗需要驗證浮力與重力的關(guān)系。

如，當(dāng)物體浸沒在水中，如果F浮＞G，則物體上浮，若物體開始露出水面，則F浮減小。

隨著物體露出水面的體積增大，F(xiàn)浮減小，直到F浮＝G，物體就飄浮在水面上。

這是一個動態(tài)的變化過程，十分抽象，對學(xué)生來說，既重要，又難于理解。教師通過多媒體畫面，就能很好地突破這一難點，實驗設(shè)計的重點不應(yīng)是現(xiàn)象的呈現(xiàn)，而應(yīng)讓學(xué)生明白物體浮沉的本質(zhì)。

設(shè)計實驗時，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出足夠的思考空間，為此，可在實驗課件中加入假設(shè)結(jié)論的思考及現(xiàn)象的描述等，讓學(xué)生主動思考，也可以引入與課程相關(guān)的課外思考，將平時見到的現(xiàn)象，引入其中，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維。

課件的交互性和大容量，為建立知識之間的聯(lián)系和將知識結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化提供了方便。

又如高中物理實驗中，《動量守恒定律》碰撞實驗的設(shè)計，情況復(fù)雜，是實驗教學(xué)中的難點。運(yùn)用CAI課件可以有效地突破難點。實驗課件，可設(shè)計出各種模擬儀器，利用課件的交互性，通過計算機(jī)進(jìn)行實驗設(shè)計。這樣既簡單又在有限的時間內(nèi)增大了學(xué)生的思維容量。

利用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理實驗課件，提高實驗教學(xué)的有效性，一個好的實驗課件能使實驗有節(jié)奏、有次序、有質(zhì)量地完成，能使教師和學(xué)生很好地配合，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。物理概念多，定理、公式多，怎樣使物理課上起來不枯燥，不那么死板，就要靠好的教學(xué)方法，如采用視頻、Flash、CAI等各種現(xiàn)代教育技術(shù)。具體教學(xué)中，可讓學(xué)生講練結(jié)合，自學(xué)或合作學(xué)習(xí)等多種方法。根據(jù)每節(jié)課的特點選擇適當(dāng)?shù)恼n件及教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)好課堂知識，這樣才能使課堂具有生機(jī)活力，才能提高教學(xué)效率。

多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的一些運(yùn)用。

1.優(yōu)化課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸于一體，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于學(xué)生注意力的長期保持。使學(xué)生帶著興趣去思考和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的求知欲會更加強(qiáng)烈，在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。多媒體的運(yùn)用，大大節(jié)約了傳統(tǒng)教學(xué)中“板書”的時間，不僅能實時、高效地傳播教育信息，提高教育信息化程度，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生提供了更多的參與教學(xué)的機(jī)會，通過多媒體的使用，真正收到小課堂、大社會的最優(yōu)效果。

3.活躍課堂，師生互動。多媒體的使用，使課堂氣氛輕松。就某一問題的互相提問、互相論證而言，課堂不再是教師的一言堂，而是教與學(xué)共同活動和雙向交流的場所。教師也是課堂中的一員，而不是高高在上的“統(tǒng)治者”，這有利于促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。

多媒體教學(xué)的廣闊空間，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。成熟的課件可以通過網(wǎng)絡(luò)傳給每一個學(xué)生，教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點學(xué)生可以一目了然，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的大量練習(xí)題、思考題可供學(xué)生參考，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度，可以利用人機(jī)對話，促進(jìn)師生互動，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與課堂教學(xué)模式相輔相成，真正做到因材施教。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯 易志毅）