習題教學中要重視過程分析能力的培養

習題教學是高中物理教學中極其重要的一部分，是教學效果反饋的重要渠道。在多年的教學實踐中我們感到，即使師生常年在習題中摸爬滾打，但提高學生解答創新題的能力依然是個難題。學生在考試中對經常講的題能解答，但對情景新穎的創新題根本無法下手，有的甚至連題目都看不懂。出現這種現象，我們認為與平時習題教學中，只求答案，不重視過程分析，有著直接的關系。

其實，在物理習題課教學中，重視過程分析，讓學生知道為什么要這樣做，為什么要這樣分析。對培養學生解決實際問題的能力，把學生從題海中解脫出來，讓學生在學習上收到事半功倍效果，都具有重要意義。重視物理過程分析能力的培養，對培養學生的創新能力有著積極的作用。

【例1】 （2010年浙江省理綜第23題）

如圖1所示，一矩形輕質柔軟反射膜可繞過O點垂直紙面的水平軸轉動，其在紙面上OA的長度為L1，垂直紙面的寬度為L2。在膜的下端(圖中A處)掛有一平行于轉軸，質量為m，長為L2的導體棒使膜繃成平面。在膜下方水平放置一足夠大的太陽能光電池板，能接收到經反射膜反射到光電池板上的所有光能，并將光能轉化成電能。光電池板可等效為一個電池，輸出電壓恒定為U；輸出電流正比于光電池板接收到的光能(設垂直于入射光單位面積上的光功率保持恒定)。導體棒處在方向豎直向上的勻強磁場B中，并與光電池構成回路，流經導體棒的電流垂直紙面向外(注：光電池與導體棒直接相連，連接導線未畫出)。……