利用多媒體優化數學課堂教學

隨著教育教學改革的深入，多媒體教學已經廣泛地應用于各種教育教學領域.傳統教學方法是以課堂教學為主，以教師為中心，采用一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板進行教學的，這樣的教學方法不能充分調動學生學習的積極性.而多媒體的利用為教學起到了錦上添花的作用，利用多媒體輔助課堂教學，有著傳統教學無法比擬的優勢，由于數學科的特點，多媒體輔助初中數學教學的優勢更加明顯，在數學課堂教學中，合理利用多媒體技術，把一些抽象的概念用形象的生活畫面展現在學生面前，可輕松引領學生進入直觀、形象，甚至模擬的場景，學生猶如身臨其境，可有效促使學生用多種感官去學，促進學生自主學習，提高課堂效率.

下面談談如何利用多媒體技術優化初中數學課堂教學.

一、利用多媒體創設教學情景，活躍課堂氣氛

人的思維是由問題開始的，教師應在教學中創設“問題情境”，使學生產生發言的欲望，激發學生學習的興趣.數學源于生活，又服務于生活，在教學中努力創設貼近生活的情境，讓學生感受數學的價值.利用多媒體創設教學情景，可有效開啟學生思維之門，使學生的學習狀態變被動為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識.如，在講授初二數學“重心”這一節課時，一開始先播放一些雜技表演（如走鋼絲和頂碟子）的錄像，讓學生觀看，教師提出問題：為什么雜技演員能在鋼絲上行走自如？為什么雜技演員的碟子不從頂桿上掉下來呢？……