用心和愛做好中職班級的管理工作

摘 要：技工院校不同層次的學生，思想覺悟不一樣，而其中中職班級的管理工作尤為艱巨。班級管理必須要做到“用心”和“有愛”，只要心態擺正了，方法路子對了，班級管理也就不再是什么難題了。

關鍵詞：中職班級 班級管理組織 用心有愛 方法

一、帶著愛心走入學生學習生活

有了愛，便可教，教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是關鍵。只有班主任全身心地去愛學生，時時刻刻想著學生，學生才服你這個老師。

首先，要深入了解每個學生的具體情況。在新生入學的時候，我們都會讓學生寫一份自我介紹。其中包括個人及家庭的詳細信息，自己在學校學習要實現的目標，將來想找一份什么樣的工作等信息。通過學生的自我介紹，對班級學生有一個初步了解，其中要著重注意一些單親學生和言辭激進的學生。

其次，要深入到學生的生活中去。以前我們總認為班主任工作就是在班級里面開個會，傳達一下通知，現在發現班主任工作需要到宿舍去做，需要到食堂去做，需要到學生日常生活的每個角落去做。教師每天早來幾分鐘，到宿舍檢查一下學生宿舍的情況，值班的時候去班級檢查一下學生的學習情況，晚自習后去學生宿舍走走，進一步具體了解每個學生的情況，了解現在學生的生活是什么樣子，了解現在的學生玩的是什么、需要的是什么。老師和學生之間建立一些共同的話題、感興趣的話題，從而更容易進行溝通交流。

最后，最重要的是要走進學生的學習中去。學生來到學校的目的就是要學習一項技能技術，將來找一份合適的工作。知識和技術是班主任和學生之間一個最大的交結點。在學生入學時，我們在第一個班會上就要介紹本專業的詳細情況，本專業有哪些重要的技術，將來可以找到什么樣的工作，學習本專業應該采取什么樣的方法，平時還要多了解學生在學習過程中有哪些問題。即使不是任課老師，也要去課堂、去機房看一下學生上課、上機的情況，解答一些學生在學習上遇到的難題和困惑。

二、建立良好的班級管理組織

班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干部的優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信；其二，要鼓勵班干部大膽工作，在指點他們工作方法的同時，嚴格要求班干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，要培養干部團結協作的精神，要能夠通過班干部這個小集體建立正確、健全的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

三、理解、寬容、善待問題學生

所謂“問題學生”是指那些在學習、思想或行為方面存在偏差的學生。“問題學生”不是壞學生，只是學生還沒有認識到學習的重要性，自我約束力差。班級管理很大一部分是“問題學生”的管理。只要把這部分學生的工作做好了，班級工作也就沒有什么難題了。對待“問題學生”，不能只是批評，更多的是要鼓勵學生。最大限度地理解、善待“問題學生”。發現“問題學生”的問題所在，從根本上解決學生的問題。

四、讓學生愉快地接受批評

良好的、和諧融洽的師生關系能充分調動學生的積極性。我們常看到，如果任課教師與學生的關系很好，學生便愛聽他的課，樂于接受他的觀點；如果班主任與學生沒有正常的交際心理，情感不融洽，班主任整天一副兇面孔，學生整天心情緊張，這樣學生也就不愿接受班主任的觀點，甚至會出現逆反心理，班級管理也就沒有生氣。相反，對后進班級應放寬標準，搞活班級氣氛，師生之間要互相信任。班主任不要害怕學生犯錯誤，而是要讓學生感到犯了錯誤內心有愧。即使學生犯了錯誤，班主任也要和風細雨地指出其錯誤的危害性，使之心悅誠服，愉快地接受批評，在笑聲中思想覺悟不知不覺地得到提高。

五、以身作則，為人師表

教師要嚴以律己，言傳身教，做學生的表率是一條偏重于調節教師自身的行為從而間接調節其他關系的重要規范。教師既要心靈美，又要行為美，應該是心靈的內在美與言行的外在美的和諧統一。這種和諧統一，要求教師品德高尚，才能卓越，既重“言傳”，又重“身教”，身教勝于言教。教師不但要在言行上給學生樹立榜樣，同時也要在專業技術上為他們樹立良好的榜樣。以身作則，為人師表，從我做起。嚴格要求自己，提高自己的技能和道德修養，感染和教育學生。

班主任與學生們建立了良好的平等的朋友關系，又有一支管理能力、號召能力較強的班干部隊伍的支持，同時班主任又在學生心目中樹立了良好的形象和專業技術榜樣，再對“問題學生”耐心寬容地對待，班主任工作就自然而然不再是什么難題了。

（作者單位：山東水利技師學院）