淺談職業(yè)技能鑒定工作的改進與完善

摘 要：筆者對如何完善廊坊市高級技校的職業(yè)技能鑒定工作以及職業(yè)技能鑒定工作的發(fā)展方向進行了分析和思考，并從認識、隊伍、標準等多個角度入手，提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能鑒定 完善 發(fā)展方向

廊坊市職業(yè)技能培訓中心（以下簡稱中心）建于1984年，與廊坊市高級技校、廊坊技師學院實行一體化辦學，一套人馬、兩塊牌子。筆者經(jīng)過思考，為完善所在學校的職業(yè)技能鑒定工作，特撰寫了本文。

一、對完善職業(yè)技能鑒定工作的建議

1.提高認識，形成共識

做好職業(yè)技能鑒定工作，關(guān)鍵是要解決認識問題。學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視這一工作，要求全校教師提高認識，把職業(yè)技能鑒定提高到全面提高學生素質(zhì)、推進素質(zhì)教育的高度上來認識。以“抓鑒定、促教改、求發(fā)展”為目標，以“強化實踐、突出實訓、講求實效”為教學原則，把搞好職業(yè)技能鑒定工作作為教學改革、提高學生就業(yè)能力和實踐動手能力的重要手段。

2.大力宣傳，積極發(fā)動

幾年來，中心在學生中開展了形式多樣的宣傳活動。通過已拿到職業(yè)資格證書的畢業(yè)生的現(xiàn)身說法以及舉辦展覽活動等，讓學生了解到許多崗位需持證上崗，持有“雙證”在就業(yè)、工資待遇上更具優(yōu)勢，使學生真正體會到證書的重要性和必要性，在學生中產(chǎn)生了積極的影響。同時，中心在收費方面給予在校學生優(yōu)惠，鼓勵學生積極報考。通過宣傳發(fā)動，學生都紛紛報名參加職業(yè)技能鑒定，學校鑒定站參加鑒定人數(shù)成倍增長，其中數(shù)控專業(yè)、機電專業(yè)和計算機專業(yè)的報考率達90%以上。

3.完善制度，建立隊伍

學校職業(yè)技能鑒定站按照職業(yè)技能鑒定的相關(guān)要求，制定了整套的管理規(guī)章制度，如考務(wù)工作制度、設(shè)備管理制度、財務(wù)收費制度、考場規(guī)則、試卷運轉(zhuǎn)管理、評分細則、考生守則等。在具體工作中嚴格按照計劃執(zhí)行鑒定規(guī)程，這些規(guī)章制度的建立和實施為職業(yè)技能鑒定工作的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。

考評員隊伍是職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)，學校把建立一支精通業(yè)務(wù)、素質(zhì)過硬的考評員隊伍和培養(yǎng)“雙師型”教師作為一項重要工作來抓。學校先后派了幾批教師參加全國考評員資格培訓，并取得了相應(yīng)的考評員資格。幾年來，學校積極組織和參加各種類型的技能比武，榮獲“2009全國3D創(chuàng)新設(shè)計大賽”一等獎。這一方面得益于學校領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)名牌學校的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，同時通過以點帶面，全面激活了在校學生提高技能的學習熱潮。隨后學校又出臺了《關(guān)于鼓勵教師取得國家職業(yè)資格證書的有關(guān)規(guī)定》，大大激發(fā)了教師鉆研技能的熱情。學校在全面推行職業(yè)資格證書制度、嚴格選拔人才等方面取得了十分顯著效果，“雙師型”教師隊伍正在形成，“雙師型”教師在教師中所占比例不斷提高。

4.嚴格標準，保證質(zhì)量

職業(yè)技能鑒定是對學生的技能進行全面考核，學生成績好不好、合格率高不高主要看平時的訓練。因此，每次鑒定前，學校都組織專業(yè)教師對學生進行強化訓練，讓學生反復(fù)操練，一個個過關(guān)。考試時，考評員嚴格按照鑒定標準實施考核，不打照顧分。由于考試把關(guān)嚴格，鑒定質(zhì)量得到了保證，畢業(yè)學生受到了用人單位的認可與好評。

二、對職業(yè)技能鑒定發(fā)展趨勢的思考

1.進一步拓寬職業(yè)技能鑒定領(lǐng)域

除開展電工、鉗工、車工、數(shù)控車工、計算機文字錄入員、計算機系統(tǒng)操作員等工種的鑒定外，還可將鑒定領(lǐng)域拓展到焊接專業(yè)。同時，職業(yè)技能鑒定工作可以進一步走向社會、走向市場，不斷擴大鑒定范圍。還可以考慮建立職業(yè)教育人才信息網(wǎng)，集職業(yè)需求預(yù)測、職業(yè)培訓、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)推薦、就業(yè)指導(dǎo)等功能于一體，將職業(yè)技能鑒定工作不斷引向深入。

2.職業(yè)技能鑒定與實施勞動準入和職業(yè)資格制度相結(jié)合

國家應(yīng)盡快實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度，把培訓和考證緊密地結(jié)合起來。教育部門、人力資源社會保障部門要盡快建立有效的溝通、協(xié)調(diào)機制，為職業(yè)資格制度的建立、完善創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.職業(yè)技能鑒定與教學改革、提高教學質(zhì)量相結(jié)合

要積極借鑒國外職業(yè)教育的先進經(jīng)驗，進一步突破傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的教學模式，向以職業(yè)崗位綜合能力為基礎(chǔ)的現(xiàn)代職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書并重、學歷教育與技能鑒定并行的辦學模式。同時積極走“產(chǎn)、學、研”相結(jié)合的路子，將學業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的“四業(yè)”融通，辦出職教特色，為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）