電子電工教學方法改革

電子電工這門課涉及到很多相關學科內容，比如電子類的課程、機電類的課程等。由于這些課程的理論性很強，還要經過大量實踐，學生在學習這些課程的過程中難免產生厭惡心理，甚至會感覺到這些課程是枯燥乏味的。遇到這些問題，需要教師在電子電工的教學過程中創新改革，使學生的學習積極性得到提高，讓他們能夠很快地掌握基本理論知識和實踐技能，達到職業教育的目的。

職業學校學生厭學原因：一是，進入中等職業學校的學生與普通高中的學生相比，學習成績處于中下等，基礎較薄弱，自我控制能力差。當他們進入一個班級后，不好的學習習慣容易相互影響，導致學習缺乏積極性。二是，在大多數人的心目中，職中生是“差生”的代名詞，認為上職中都是沒出息的，這種偏見打擊了學生的自信心。三是，隨著現代技術的發展，自動化程度越來越高，對操作工人的要求相對較低。這樣的就業現狀導致學生覺得讀書只不過是為了混一張文憑而已，失去了學習的動力。四是，很多父母迫于生活的壓力外出打工，把孩子留給年邁的爺爺奶奶照顧，隔代過度溺愛，也使孩子養成好逸惡勞、不思進取的壞習慣。

為了使學生的厭學得到有效制止，我們必須要加大宣傳力度，消除人們對職業教育的錯誤認識，在社會上營造良好的輿論氛圍。也需要社會、學校、家庭三方面齊心協力，共同為學生創建一個優良的學習和生活環境，幫助學生消除厭學情緒。從教學方法上也應改革，筆者的做法如下。

一、提升電子電工教學效率

針對電子電工教學中可能存在的問題，筆者從教學的技術現代化、教學方法本身及學生本身提出了一些思路。第一，培養綜合分析能力和邏輯思維能力。教師授課前，應認真閱讀教材，把握課程標準要求，確定各章節知識點。在教學過程中，不能機械地將課本內容傳授給學生，要從培養學生的綜合分析能力和邏輯思維能力出發，有機地將這些知識點聯系起來。第二，強化多媒體現代化教學手段的使用。在電子電工的教學中涉及到很多課程，這些課程大部分是比較深奧難懂的，即使教學人員的課講得很好，學生也許還是無法完全理解。因此在教學中要將多媒體現代化教學手段應用到教學中，尤其在調動學生的積極性方面。多媒體現代化教學包含了大量的動畫和聲音，具有形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性等特點，能使枯燥的教學變得生動、形象，使得學生的理解更加容易和深刻，從而大大提高了學習效率。

二、改進教師課堂教學，增進師生雙向交流

為了提高課堂教學效益，教師必須轉變傳統的單一傳授型教學觀念，在課堂教學過程中應該更加注重師生的雙向交流。雙向交流是教師和學生在課堂上共同啟蒙，發現一些共同點，以此為基礎，共同開發思維的活動。教師要降低姿態，保持與學生的平等交流，培養學生勇敢交流、思維靈活變通的能力。在電子電工教學過程中，教師的主導作用表現為指導和規范學生的學習，促進學生養成濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。教師應該把教學看成是自己與學生平等相處、共同探索的過程，與學生建立平等、民主、親切、和諧的關系，使學生的身心處于最佳活躍狀態，心情舒暢地投入課堂，為探究問題創造良好的氛圍。但是，教師依然應該更加準確地把握教學的方向和課堂緊慢適合度，保持嚴肅活潑的氛圍。同時要為學生創造學習對話的環境氛圍，課前準備充足的學習資源，保持高效的課堂教學，提高學生濃厚的交流興趣，讓學生在課堂上敢說、想說、愛說，使他們的個性得到充分展示。這也是培養創新型人才的過程，教師要為學生提供更廣泛的發展空間，從而促進具備社會競爭力的創新型人才的培養。

三、善于提問引導學生

教學人員要善于提出問題，從而引導學生去思考，讓他們去發現問題的答案，去懷疑可能的問題，所以老師的問題也是很重要。在懷疑中發現問題，在思考中提出創新，可以培養學生良好的思維能力和創新能力。

總之，時代呼喚創新型人才，創新型人才的培養也需要創新性教育。因此，提高電子電工教學效果需要強調學生探索新知識的經歷和獲得新知識的體驗。電子電工教學效果提高的前提是學生扮演一切教育發起的主角，而教師成為啟蒙學生學習興趣和積極培養創新能力的導演，促使學生積極參與教學活動。師生實現雙向交流，學生做到探究性學習和培養實踐創新動手能力，教師在重視幫助學生獲得基本知識和基本技能的同時，更要著眼于引導學生掌握獨立獲取知識的方法，培養他們良好的學習習慣和積極主動的自主學習能力。

（作者單位：江西省冶金技師學院）