對機電專業(yè)實訓教學的反思

摘要：技工學校機電專業(yè)實訓教學是最重要的教學環(huán)節(jié)。怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)出合格的學生，是一個值得思考的問題。分層次教學法將是一種有益的嘗試。

關(guān)鍵詞：電工實訓 分層次教學 技能

筆者一直從事機電專業(yè)實訓和理論課教學，發(fā)現(xiàn)機電專業(yè)教學普遍存在如下問題：理論與實訓脫節(jié)，部分教師輕視實訓教學；學生基礎不同，智商有異，無法與實訓同步，缺乏創(chuàng)新能力；采取間周實訓模式，學生所學的技能不扎實；中級實訓離不開配盤環(huán)節(jié)，教學內(nèi)容單一，不利于開展教學。針對上述問題，筆者綜合自己在工作中的體會和經(jīng)驗，提出自己的一些看法，拋磚引玉，以期促進機電實訓教學的改進。

一、理論聯(lián)系實際，建設“雙師型”教師隊伍

技工教育對教師素質(zhì)提出了更高的要求，機電專業(yè)的老師不僅要有過硬的專業(yè)理論知識，還必須有一定的實踐能力。隨著科技的發(fā)展，電氣化設備得到廣泛應用，教師必須與時俱進，不斷提升自身素質(zhì)。目前筆者學校在專業(yè)技能方面要求實訓老師都具有高級以上的職業(yè)資格，老師采取“輪崗制”參與實訓教學。這樣一方面豐富了教師的專業(yè)理論知識，優(yōu)化了知識結(jié)構(gòu)，另一方面培養(yǎng)了“雙師型”教師，有利于開展實訓教學。

二、采取分層次教學，注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

由于學生基礎有差異，單純的大班式教學效果并不好。筆者學校在主管副校長的支持下采取分層次教學的管理模式，即將班級分成幾個小組，然后對各個小組提出不同的要求。對于基礎好的學生，可以首先由教師先提出問題，啟發(fā)學生思考。如在電工實訓中有電路接線這一塊的內(nèi)容，有一個很基礎的操作——連接導線做一個羊眼圈的接頭，于是筆者就提出了一個問題：“同學們，請問這個羊眼圈應如何在接線樁上放置？為什么？”帶著這個問題，同學們一邊做，一邊思考。做好了以后，筆者重提這個問題，學生便可以根據(jù)剛才在做當中碰到的實際情況來回答，這個時候允許學生“插嘴”。而對于基礎差的學生，則多要求一些基本技能的訓練。

在整個教學過程種，要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。比如在PLC實訓中往往出現(xiàn)一題多解，因為每個人的設計思路不同，所以設計出的梯形圖也不盡相同。多樣性方法解題，可以開闊學生思路，提高其應變能力。因此，技工學校的教師要靈活處理教材，針對學生的現(xiàn)狀開展教學。

三、創(chuàng)新實訓模式，培養(yǎng)綜合技能

技能訓練，就是心理學上所講的動作技能的學習。技工教育定位于培養(yǎng)“高素質(zhì)、強技能、寬適應、復合型”的生產(chǎn)第一線的技術(shù)人才，這一點全社會已經(jīng)達成了共識。培養(yǎng)目標在學生質(zhì)量規(guī)格上的體現(xiàn)就是：以能力為本位，肯干、能干、會學，就是“能力”。短短數(shù)周的實訓未必能培養(yǎng)出一個技能上出類拔萃的精英，正因為如此，在教學過程中，就要注意充分利用現(xiàn)有教學資源，最大限度地提供給學生熟練技能的機會。如在電子焊接教學中，督促學生進行基本功的練習，小到一個焊點都應加以評點。在實訓期間，還可以培養(yǎng)學生的競爭意識。如在保證正確的基礎上，來比一比誰接線接得快、排故排得準、誰焊接的質(zhì)量最好，讓學生你追我趕，通過競爭，真正把技能學到手。另外，校內(nèi)也可以舉辦技能比武大賽，使學生在實訓過后還能“溫故而知新”，還可以從中選拔出一批技能過硬的學生參加市里的“小制作技能大賽”。由此，在整個學校內(nèi)形成重技能的濃厚氛圍，改變單純輪換實習的現(xiàn)狀。

四、開展社會調(diào)查，追蹤科技發(fā)展

隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，這給職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)帶來了巨大的壓力。這也對電工實訓教學提出了更高的要求，傳統(tǒng)教育方法已難以適應現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，職業(yè)學校機電專業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)在：一方面是教材嚴重滯后，遠遠不能跟上時代的發(fā)展，因此我們必須編寫并逐步完善適應社會、適合學生的校本教材；二是學生所學知識面較窄，難以適應社會各行各業(yè)的需要，因此如果僅僅局限于本校的實訓室，那無疑是井底之蛙，建議可以帶學生參觀發(fā)電廠、變電站等相關(guān)的電氣單位，還可以安排學生定期下廠實習；三是學校儀器設備老舊，在經(jīng)費允許的情況下，則應及時更新?lián)Q代。

胡錦濤總書記指出：“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品。”技工教育是國民教育的重要組成部分，是提升勞動者技能素質(zhì)、培養(yǎng)現(xiàn)代化技能人才的重要陣地，我們每一位技工教育工作者都有責任、有義務不斷思考和探索如何改進實訓教學，實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，為國家輸送更多合格的人才。

（作者單位：即墨市技工學校）