在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一名技校教師，筆者從事《服裝裁剪與制作》教學(xué)工作幾十年，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。技工學(xué)校的學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)信心，厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這給教學(xué)工作帶來了很大的困難。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為筆者多年教學(xué)實(shí)踐與探索的課題。

一、理論與實(shí)踐結(jié)合

開學(xué)前幾堂課是關(guān)鍵，老師必須高度重視，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師講課，引出課題必須抓住學(xué)生的思維，把學(xué)生吸引住，這就要求教師在教學(xué)中計(jì)劃周密。例如，講授服裝結(jié)構(gòu)制圖與服裝制作這兩門課時，穿插青春活潑的服裝表演內(nèi)容，使學(xué)生對此課產(chǎn)生濃厚的興趣。由于學(xué)生的差異，采取令學(xué)生易學(xué)、好學(xué)的方法，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到學(xué)生走向社會能適應(yīng)社會的效果。

二、做好課前課后輔導(dǎo)工作

由于學(xué)生基礎(chǔ)差、起步慢，且沒有接觸過此專業(yè)練習(xí)，故練習(xí)必須從零開始。筆者在課堂中著重抓基礎(chǔ)訓(xùn)練，并根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和基礎(chǔ)的不同采用多種訓(xùn)練方法，讓他們在快樂中掌握技術(shù)和技能，做到有所領(lǐng)悟和創(chuàng)新，掌握一定的規(guī)律。這樣不僅提高了教學(xué)效果，還活躍了課堂氣氛，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手操作能力，取得了良好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

每次備課筆者都專心設(shè)計(jì)服裝款式及流行式，例如公主服的設(shè)計(jì)。有人說，每一個女孩子心里都會有一個曲線美的公主夢，她們羨慕公主的高貴氣質(zhì)，渴望獲得他人的愛慕。公主服有前分割線、后分割線，分割線是服裝設(shè)計(jì)中常見的一種造型形式，通過對服裝進(jìn)行分割處理，改變它的形態(tài)，創(chuàng)造理想的比例和完美的造型。課堂上老師講解、演示公主服的設(shè)計(jì)、制圖、裁剪與制作，然后讓學(xué)生親自動手操作，老師巡視、課前課后幫助學(xué)生分析解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不僅提高了教學(xué)效果，還活躍了課堂氣氛，更重要的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

教學(xué)是教與學(xué)的雙向互動，教學(xué)過程實(shí)際上是知識情感交流的過程。“親其師、信其道”，師生間的信任關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)效果。教師只有在教學(xué)中與學(xué)生平等相處，循循善誘，學(xué)生才能從心理上接受教師，課堂上積極與教師配合，形成一個和諧互動的課堂教學(xué)氛圍。同時，教師高尚的道德情操、優(yōu)良的個性品質(zhì)、富有感染力的個人風(fēng)采，生動風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，優(yōu)雅的教態(tài)等都在潛移默化地影響和感染學(xué)生。這些教師的獨(dú)有魅力是營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要素。

四、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時表揚(yáng)

在課堂教學(xué)中，教師要貫徹“多表揚(yáng)、多贊許、少指責(zé)”的原則，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定和表揚(yáng)，多使用“激勵性用語”，忌“武斷性否定語”。當(dāng)學(xué)生回答不出教師的提問時，教師應(yīng)親切地說“不要急，請坐下再想想”，而不能說“坐下，怎么連這么簡單的問題都不知道”；當(dāng)學(xué)生被教師提問回答錯誤時，教師可以態(tài)度和藹地說“這位同學(xué)談了自己的見解，很好，其他同學(xué)還有不同意見嗎”；而不要說：“回答錯誤，坐下認(rèn)真聽”。通過激勵性評價，使學(xué)生產(chǎn)生了成就感，提高了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)的以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)模式，使學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的地位，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對學(xué)生的具體情況，調(diào)整教學(xué)模式，如“精講多練”“邊講邊練”等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對講課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把更多的時間留給學(xué)生去練習(xí)。這樣，教師就可以幫助學(xué)生克服聽課似乎明白，一動手操作就感到困難的問題。學(xué)生們對教師每堂課講授的知識也能及時練習(xí)、鞏固，直至熟練掌握，從而把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，要不停地更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，發(fā)揮以學(xué)生為主體作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)教學(xué)法與創(chuàng)新教學(xué)法完美結(jié)合。其目的是讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，激發(fā)認(rèn)真聽課的積極性，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

人類已邁入一個新的世紀(jì)，這一新的歷史時期呼喚教育的飛速發(fā)展，呼喚不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法。為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培育出一代新人，我們在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探討以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)方法。

（作者單位：遼寧省丹東技師學(xué)院）