青少年道德素質滑坡原因初探

摘 要：進入新世紀，我們的國家發生了巨大的變化，在經濟取得巨大進步的同時，國民的素質卻沒有得到對等的提升。尤其是青少年的道德素質滑坡特別要引起人們注意。我們不能忽視對青少年道德素質滑坡的原因的探索和思考。

關鍵詞：學校責任；家庭教育；缺失

中圖分類號：G417 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-080-1

素質教育已經提出有些年頭了，可效果如何呢？當然，成績是有的，但仍有一個突出的問題須引起我們重視：那就是公民素質滑坡。這已經不是個別現象了，而是一個整體性問題。其中，尤以青少年道德品質不高引人注意。為此，我們有必要認真分析一下公民道德素質滑坡原因何在。

面對公民道德素質滑坡現象，學校確實應該承擔重要責任。學校是學生后天智慧和品質培養的主要承擔者，這是毋庸置疑的。但改革開放進入新時代以來，我們的素質教育雖已提了許多年，但真正落實起來卻非常困難。學校、教師也想按照素質教育的要求，而且也正在努力地按素質教育的要求去做。但難的是，教育制度不改革，高考制度不改變，想做到不惟分數論是很難的。因為，學校確實是本著以人為本的原則來教育學生的，可是，面對高考的競爭壓力，學校就不能不考慮升學率的問題；家長就不能不考慮升學率的問題；地方政府也不可能不考慮升學率的問題。為此，在各種壓力之下，學校就不得不多排課，多講課。所以，為了教學進度，為了應付高考，也為了對得起家長的要求，教師們不得不抓緊時間講知識，做訓練，哪里還有時間給孩子們進行思想教育？甚至有人反感認為老師“廢話”太多了，耽誤孩子學習。正是由于家長、政府只注重升學率，才導致了學校教育注重知識技能傳授而忽視學生思想教育的問題出現。

造成青少年道德品質滑坡的另一個重要原因是家庭教育的缺失。

一個人的成長確實受到諸多因素的影響，但最直接的也是最先影響他的是他的家庭。父母是孩子的第一任老師，又是終生的老師。父母的言行舉止對孩子的影響是巨大的，可是，有很多父母卻認為孩子的成才主要取決于先天智力和后期學校的教育兩個方面，而把自身應承擔的教育責任忽略了。所以，就有父母把孩子送到學校后就認為自己完成任務萬事大吉了，什么事都不問了。現在，我們學校就有許多學生都是“留守”或“半留守”學生。父母去外地掙錢去了，孩子來到學校后，他們的父母除了每月按時給寄錢外，基本不過問孩子的在校情況。甚至很多家長從不聯系老師，孩子上幾年高中一次都未跟老師聯系交流過（基本上都是老師聯系父母的）。即使有聯系，也大多問的是孩子的學習成績，考多少分，占多少名次而已，從不問孩子思想表現如何。乃至有些家長，孩子在學校犯了錯誤，受到批評，還會護著孩子。例如，某班有同學拒絕做值日，老師對他進行教育不但不起作用，還引起家長不滿說：“我們家孩子在家從來不讓干一點活的”。試想，有這樣溺愛的家長，孩子如何自立？更有一些家長，在教育孩子的問題上根本就是錯誤的：孩子有你們老師教就行了，不然我們把孩子送你們學校干嗎？

另外，有些家庭不但自身忽視了自己的教育責任，甚至對學校教育起了阻礙作用。例如，前一段時間，某兩位同學發生了矛盾，導致了一起打架斗毆事件，后其中一方糾集了一些校外人員在晚自習時間到學校尋釁，遭到任課教師阻止后，這些人竟把老師控制住，在教室門口把該班一學生打了。當學校報警，準備嚴肅處理此事件后，該滋事學生家長找到當晚上課的老師，請求不予追究時，家長是這樣說的：“事情都已經發生了，就算了罷，我們當面給你道歉，你就別抓住不放了。”試想，有這樣的家長，孩子在家庭中父母會好好地教育他嗎？

甚至，還有學生根本不把父母放在眼里，對父母連起碼的尊重都不懂得，這些人在學校能心悅誠服地接受老師的教育嗎？所以，這些年接連出現孩子打傷打死父母的惡性事件也就不足為奇了。

可見家庭教育的缺失已經對學校教育構成了巨大阻礙，對學校的德育工作開展極為不利。

導致公民道德素質滑坡的第三個重要原因是社會“教育”對學校的德育工作產生了嚴重的負面影響：

當前條件下，我們的國家、社會發生了翻天覆地的變化，尤其是改革開放不斷深入，我們的政治體制、經濟體制的變革，都對人們產生了巨大影響，特別是引起了人們價值觀的變化。這些都對青少年思想發展產生了巨大影響，尤其是功利主義、實用主義思想盛行，對青少年的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的發展都產生了極大的負面影響。

孔子說：“不義而富且貴，于我如浮云”，孟子說：“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”，又說，“舍生而取義也”。可見中國傳統的利義觀要求人們謀利以義為前提。可是市場經濟追求的卻是實利、實效，它要求通過市場來實現自己的價值。這種思想必然強化人們的功利意識，導致很少有人再去追求義。甚至有人為了謀利而不擇手段，不顧道義。這就導致了人們只想索取、不愿奉獻的消極思想的產生，于是，社會上許多假惡丑的現象就出現了。而這些消極因素的存在也必然會給青少年的思想發展帶來一定的影響。尤其是青少年正處于人生觀、價值觀、道德觀尚未完全確立時期，不加以正確思想的引導，極易被社會上一些負面因素影響，導致價值趨向的偏離。因此，如何協調好學校與社會之間的教育內容，克服社會功利主義影響，讓學生形成正確的價值觀是目前學校德育工作的艱巨任務，也是家庭和社會的重要任務。

因此，要想真正提高國民素質，僅僅依靠學校教育是遠遠不夠的。因為，學校教育大半天，不及校外一支煙。只有家庭、學校、社會各方共同協調，齊抓共管，才能從根本上實現國民素質提高。