初中生物學(xué)習(xí)中的認(rèn)知與情感

摘 要：在教學(xué)過程中教師必須充分了解學(xué)生的認(rèn)知投入過程，樹立情感意識，才能創(chuàng)設(shè)平等、和諧、尊重、民主的師生關(guān)系，才能使學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，才能使學(xué)生的心態(tài)得到開放，享受理解，并使學(xué)生在與老師的交流中，學(xué)生與學(xué)生的交流中獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而得到自我實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：生物學(xué)習(xí)；認(rèn)知與情感；鴿子；解剖實驗

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-076-1

筆者曾經(jīng)利用生物課堂做過一次對比實驗，實驗的內(nèi)容是觀察與探究家鴿適合飛翔的生理結(jié)構(gòu)特點，該實驗需要進(jìn)行解剖家鴿。為此我選擇了兩個平行班級，一個班作為實驗組，一個班作為對照組。

實驗組：

上課了，我先跟學(xué)生講了諾亞方舟的故事，告訴學(xué)生鴿子是一種很有靈性的動物，讓大家知道鴿子是和平象征的由來，講解它為何適合做郵遞員。調(diào)動學(xué)生對鴿子的情感，然后我話鋒一轉(zhuǎn)，告訴大家今天要學(xué)生親自動手致死鴿子并解剖。學(xué)生表現(xiàn)得很不情愿，接著我講述了科學(xué)發(fā)展與實驗動物的關(guān)系，告訴大家今天為了大家獲得更多的科學(xué)知識，鴿子將要獻(xiàn)出它寶貴的生命，要讓它死得其所。希望大家在致死的時候一步到位，盡量減少鴿子的痛苦，不要因為憐憫而松手導(dǎo)致多次致死不成(我們采取窒息死亡法)。如果你覺得難過，可以在鴿子死后拔下一根羽毛留做紀(jì)念，記住難忘的一刻，好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)曾為你獻(xiàn)出生命的動物！”我示范的時候，實驗室一片寂靜，大家目不轉(zhuǎn)睛地盯著鴿子。當(dāng)我宣告鴿子已經(jīng)死亡時，我有意觀察到坐在前排的一位男生眼淚刷地流下來。講解完必要的相關(guān)知識，學(xué)生按照要求開始實驗，結(jié)果實驗室里哭聲一片，很多學(xué)生是含著眼淚進(jìn)行解剖實驗的，但他們都在規(guī)定的時間內(nèi)高質(zhì)量地完成了實驗，許多學(xué)生在實驗結(jié)束后都拔了一兩根羽毛帶走。有一位學(xué)生抱著死去的鴿子紅著眼睛走到我面前，問我可不可以把鴿子帶回家，我感到很詫異，她說她要把鴿子埋了給它立個碑，我默默地點了一下頭！

對照組:

上課后沒有講關(guān)于鴿子的任何故事，只是告訴同學(xué)們買的鴿子和街上賣的雞都是人們餐桌上的一道菜，今天解剖要大家親自將鴿子致死，要求一步到位不要拖泥帶水。在講解完相關(guān)知識后，學(xué)生迫不及待就要動手，全然不顧老師的要求，他們動作很快，很興奮。結(jié)果提前完成實驗，之后有些學(xué)生把鴿子頭剪下來，有的把鴿子的心臟等一一挖出來，雙手沾滿鮮血，心臟放在手中還在跳動，他們興奮地大叫！還有些學(xué)生把鴿子的絨羽拔下來相互吹著嬉鬧，再把腸子拉開炫耀自己的解剖成果。沒有一人難過，更沒人流淚！下課后隨手把鴿子慘不忍睹的尸體扔進(jìn)垃圾桶，毫無留戀之情！

教學(xué)實踐使我懂得，情感教育是不會拒斥認(rèn)知的，情感只有容納認(rèn)知才是完整的和有發(fā)展前途的。下面筆者就生物學(xué)習(xí)中的認(rèn)知與情感的相互關(guān)系談幾點看法，與同行們商討。

一、認(rèn)知是產(chǎn)生情感的一個主導(dǎo)因素

情感是人對事物與自己的需要之間的關(guān)系的反映，而這種反映是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的，人只有在通過認(rèn)知反映客觀事物的屬性，揭示客觀事物對人的意義的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生相應(yīng)的情感。首先，作為一種情境性的態(tài)度體驗——情緒的產(chǎn)生，包括情緒的類型和強(qiáng)度，都是受到認(rèn)知的重要影響的，在一定程度上也可以說是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的。例如實驗中學(xué)生對鴿子的不同認(rèn)知會讓學(xué)生形成截然不同的情感，一種是很珍惜，而另一種則很漠然。許多心理學(xué)實驗證實了認(rèn)知因素在情緒產(chǎn)生中的重要作用。其次，較穩(wěn)定的、主要與社會性需要相聯(lián)系的情感的形成也是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的，人的道德感、理智感和美感等都是如此。

二、認(rèn)知發(fā)展是促進(jìn)情感發(fā)展的一個重要因素

人的情感是不斷發(fā)展的，這主要表現(xiàn)為在種類上不斷地分化、增加，在層次上由低級向高級、由膚淺向深刻發(fā)展。影響情感發(fā)展的最重要的因素是認(rèn)知。一方面，認(rèn)知活動的各種各樣的結(jié)果使人產(chǎn)生各種各樣的情感體驗，而情感體驗導(dǎo)致情感的分化。例如解剖實驗中，學(xué)生對鴿子的不同情感態(tài)度。另一方面，認(rèn)知能力的發(fā)展促進(jìn)了人的判斷、評價能力和自我概念的發(fā)展，從而促進(jìn)情感的發(fā)展。例如實驗組中最后要為鴿子立碑的孩子。

三、在學(xué)習(xí)中認(rèn)知與情感的統(tǒng)一

教學(xué)中如何處理認(rèn)知與情感的關(guān)系呢?主要是要在教學(xué)中，包括在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的過程和教學(xué)的方式方法等方面，把認(rèn)知與情感統(tǒng)一起來。

在教學(xué)目標(biāo)上，要做到認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)并重。學(xué)校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)完整的人，作為完整的人，認(rèn)知與情感都是不可缺少的，缺少其中任何一個方面目標(biāo)的教學(xué)都是不合理的教學(xué)。同時，如上所述，教學(xué)過程不可避免地要產(chǎn)生各種認(rèn)知的結(jié)果和情感的結(jié)果，而這兩個方面的結(jié)果都既有可能是積極的，也有可能是消極的，我們必須以追求積極的結(jié)果作為教學(xué)的目標(biāo)。具體地說，在教學(xué)中，既要具有引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，發(fā)展認(rèn)知能力、智力，形成良好的認(rèn)知風(fēng)格等的明確目標(biāo)，又要具有形成學(xué)生積極的個性傾向性，良好的個性心理特征等的明確目標(biāo)。

在教學(xué)的過程中，也要做到認(rèn)知與情感相結(jié)合。教學(xué)過程受種種認(rèn)知因素和情感因素影響，因此在教學(xué)過程中要充分考慮、全面分析這些因素，致力于優(yōu)化這些因素，以此使教學(xué)進(jìn)行得卓有成效。同時，在教學(xué)過程中教師和學(xué)生都既要進(jìn)行各種認(rèn)知活動，又要進(jìn)行豐富多彩的情感活動，既把教學(xué)過程作為一種知識的教與學(xué)的過程，又把它作為一種情感體驗過程。在這個過程中，教師應(yīng)該以富有情感的方式教，學(xué)生應(yīng)該以富有情感的方式學(xué)。

總之，對學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識和高度的責(zé)任感更重要。學(xué)校里的學(xué)習(xí)活動是師生之間的心靈接觸。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)。要使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)中，給學(xué)生足夠的心理安全感，這樣學(xué)生才能帶著信心和勇氣主動投入自主性的學(xué)習(xí)活動中去。