用思想的光芒照耀政治課堂

摘 要：高中政治課堂教學(xué)是在教師的主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的教學(xué)活動，是一種目的性和意識性都很強(qiáng)的雙邊活動。教師要通過教學(xué)使學(xué)生掌握知識，提升技能，形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

關(guān)鍵詞：思想;政治課堂;反思

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-065-1

偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，在人的靈魂深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈。所以，在教學(xué)工作中，筆者結(jié)合政治學(xué)科自身的特點(diǎn)，大膽開展探索實(shí)踐活動，探討符合學(xué)生發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。

一、發(fā)揮高中思想政治課的德育功能

高中思想政治課程的核心價值就是對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)的教育，這是高中思想政治課的根本功能，高中思想政治課教學(xué)之所以要向?qū)W生傳授馬克思主義基本理論知識，其根本原因就在于通過知識的教學(xué)達(dá)到對他們進(jìn)行思想政治教育的目的，培養(yǎng)學(xué)生的覺悟和道德品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會做人，這也是這一學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。高中思想政治課對和諧課堂的追求，要求教師把課堂教學(xué)的理論知識同學(xué)生的思想實(shí)際和社會實(shí)際結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的精神需求，積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使學(xué)生成為一個全面、和諧發(fā)展的社會人。

二、確立培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)思想

教育要圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力為目的。但在實(shí)際教學(xué)中，無論是在小學(xué)還是在中學(xué)，都因升學(xué)率高低的評價，最終還是陷入應(yīng)試教育的泥潭中。在思想政治教學(xué)中確曾有很多教師把眼光只放在考試的需要上，為考試而講概念，為考試而講原理，很少去關(guān)注教材以外的社會現(xiàn)象。更讓我們做教師感到迷惑的是反復(fù)講解的許多基本概念和原理，學(xué)生們?nèi)允抢斫獠涣耍荚囍荒軕{死記硬背。經(jīng)過與學(xué)生的廣泛交流，筆者進(jìn)一步認(rèn)識到政治學(xué)教學(xué)固然少不了要以教材中列舉的經(jīng)典為教學(xué)案例，但還要從經(jīng)典中援引思想資源，同時也不能忽略現(xiàn)實(shí)問題。隨著現(xiàn)實(shí)生活的不斷發(fā)展，產(chǎn)生了各種各樣的新問題和矛盾，帶著這些問題去審視經(jīng)典，就會讓學(xué)生有新的感受、新的理解，從而獲取新的思想資源。事實(shí)證明，有些現(xiàn)實(shí)問題，只要我們善于發(fā)現(xiàn)與提煉，就會引發(fā)出學(xué)生去探索、去研究的興趣。這不僅有利于學(xué)生理解原有理論體系，同時還豐富了思想。反之，把教學(xué)內(nèi)容僅局限于純而又純、玄而又玄的經(jīng)典中，這于學(xué)生、教師、社會均無益處。因而，改革傳統(tǒng)的經(jīng)典闡釋的教學(xué)觀念，著重于培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)成為當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)教學(xué)的基本理念。

三、掌握意義型材料類型題的解答要求

儲備充分而正確的知識，是解答意義型材料題的前提條件。一定時期內(nèi)國家制定的重要的路線方針政策的意義，國內(nèi)、國際發(fā)生的重要事件及其意義等都是要求學(xué)生了解和掌握的，需要學(xué)生把教材中零碎的知識進(jìn)行歸納、整合。例如：1．經(jīng)濟(jì)意義類內(nèi)容：①發(fā)展農(nóng)業(yè)有利于鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。②發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)有利于縮小貧富差距，實(shí)現(xiàn)共同富裕，體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的要求，有利于實(shí)現(xiàn)社會主義生產(chǎn)目的，構(gòu)建和諧社會。2．政治意義類內(nèi)容：①發(fā)展社會主義民主政治有利于人民當(dāng)家作主；有利于促進(jìn)社會主義政治文明和精神文明；有利于構(gòu)建和諧社會。②實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)有利于維護(hù)國家統(tǒng)一、主權(quán)和領(lǐng)土完整，有利于維護(hù)全中國人民的根本利益，促進(jìn)兩岸關(guān)系穩(wěn)定發(fā)展，推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一進(jìn)程。3．哲學(xué)意義類：①堅持一切從實(shí)際出發(fā)的意義：堅持一切從實(shí)際出發(fā)，使主觀符合客觀，是我們做好各項(xiàng)工作的起碼要求，是人們正確認(rèn)識世界和改造世界的根本立足點(diǎn)。②認(rèn)識和掌握客觀事物的因果聯(lián)系，對于我們科學(xué)地認(rèn)識事物和有效地進(jìn)行實(shí)踐活動具有極其重要的意義。只有正確把握事物的因果聯(lián)系，才能提高人們活動的自覺性和預(yù)見性。

四、不斷反思思想政治課堂教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)模式是：“我講你聽”、“我出題你做題”這種機(jī)械的模式。周而復(fù)始，教師講課毫無激情，簡單的重復(fù)知識點(diǎn)。而學(xué)生學(xué)習(xí)政治就是聽課、練習(xí)和背誦，學(xué)生通過大量的記憶和練習(xí)來達(dá)到提高思想政治的目的。但結(jié)果往往是知識是記住了，但不會應(yīng)用。沒有經(jīng)過反思所獲得的知識是淺顯的，沒有從根本上理解所學(xué)知識的實(shí)質(zhì)。因此，在課堂中要積極把學(xué)生作為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究。教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽課中進(jìn)行思考，思考的同時進(jìn)行聽課，積極倡導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。以“收入分配與社會公平”為例，學(xué)生往往會把“公平分配”與“平均主義”混淆，在教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生針對此易混淆概念進(jìn)行反思，在實(shí)際的解題中效果將大大的不同。常見的反思問題有“公平”與“平均主義”有何區(qū)別，生活中存在平均主義嗎？平均主義壞處是什么？生活中存在平均主義嗎？以及歷史中是否存在平均主義，產(chǎn)生了什么樣的后果？這就把經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識引入到學(xué)生生活和回顧歷史知識中，有利于學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和歷史相關(guān)知識理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)概念。反思就是要讓學(xué)生主動的思考，通過思考相關(guān)的知識，讓學(xué)生明白，不能平均主義。

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