農村學生寫好作文策略談

摘 要：農村的小學生平時的社會實踐活動開展的比較少，加之不善于積累平時的寫作素材，一見到作文就會感覺到頭疼，所以我們教師要讓學生學會如何把握身邊的事情，如何來寫身邊的人與事或景，教會他們“看”、“聽”、“做”、“想”、“練”，從而提高學生的寫作能力。

關鍵詞：作文教學;觀察;實踐

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-050-1

寫作教學是貼近學生生活實際的，寫作教學應是非常簡單的一件事，學生寫作文也應是一件快樂的事。

一、多看——觀自然，述農業

平時我們對學生進行作文教學時，總是在教室內引導學生如何寫好作文，很少帶領學生走進社會，走進大自然欣賞自然風光。造成了學生對生活的感悟不深，沒有寫好作文的底蘊。所以，在作文教學中，我們要帶領學生走進大自然，去感覺大自然帶給我們的美，讓學生從內心里發出對大自然的感悟。從內心深處想用自己的筆來描繪大自然，讓他們有寫作的欲望。我每次布置寫景作文時，我首先會帶領學生來到田野觀看茂盛的莊稼；帶領學生來到小河邊觀察河中的魚兒、河邊的叢林，帶領學生走進農業生態園來感受先進科技帶給我們的實惠。讓學生在大自然中學會觀察，學會從不同角度來描述大自然，來寫出我們飛速發展的農業，教會學生必要的觀察方法；引導他們如何來觀察大自然，如何來描寫大自然。是由點到片，還是突出一種景物來描寫。這樣，時間長了，學生的寫作能力也會與日俱增的。

比如有一次，我布置了一篇作文叫《美麗的秋天》，在教學作文課前夕，我讓學生自己分組，在自己組長的帶領下走進大自然。學生興致勃勃地觀察了田野里的玉米、黃豆、水稻后，按照以前作文課上學習過的方法來觀察這些豐收景象，回到班里由他們小組自己討論觀察的內容，考慮如何來寫這些景物。由于是他們親身經歷的內容，所以寫起來也非常順手，好作文層出不窮。我想如果沒有學生的實地觀察，他們是寫不出這樣真情實感的。

二、多聽——聞趣事，說農民

農村大自然的四季是學生每時每刻都能見到的，但是發生在農村中的奇文趣事、鄰里小事卻是我們看不到的，而這些事情的收集關鍵是要讓學生學會“多聽”。因此在平時的作文教學過程中，本人利用一切可利用的條件來訓練學生多聽，讓他們多留意身邊的人或事，把自己見到的、或聽到的人或事都要及時記錄下來。學會寫日記，最起碼要學會一周一篇周記。長此下來，由于學生聽得多了，記得多了，所以他們腦中的作文素材就會豐富起來。寫起作文也不會感覺到無話可說了。

比如，一位學生在日記中寫下了這樣一段話：“今天，爸爸準備與媽媽一起種玉米，可是，我看到玉米的種子外表包著一層藍色的外衣，這是怎么回事呀，因為我看到的玉米都是金黃色的，為什么玉米種子卻是彩色的呢，于是，我就問爸爸這是怎么一回事，爸爸說，這包著的外衣是農藥，是防止種子下地后被土壤中的蟲子給吃了，所以給他涂了一些農藥。噢，原來是這樣呀。看，我今天又掌握了一個知識。”就是平時聽到的一件小事，而這位學生卻把聽到的給及時地記錄下來，時間長了，我想他的作文水平一定會提升的。

三、多做——踐行動，學農技

讓學生參加實踐活動，養成事事躬行的習慣，通過他們的社會實踐活動來提高他們的寫作底蘊，加深學生的生活體驗，為學生先做事后作文提供素材。

比如，我讓學生寫一篇作文《今天我做飯》，想讓他們通過自己實踐來體會到父母的不易，同時提高自己的寫作能力，但是，如果讓學生不去實踐，不去親自做飯，我想，他們寫出來的內容也是拼湊的。所以，我讓他們回家自己做一次飯，然后回校在作文課上交流做飯的感受。由于有了自己的實踐經驗，所以他們交流起來是才思敏捷，妙語連珠。學生也很快地完成了這篇作文，這篇作文不但引發了學生寫作文的興趣，而且培養了學生愛勞動愛作文的思想感情。

四、多想——悟生活，抒農情

寫好作文的關鍵環節就是要讓學生學會聯想，要讓學生學會從看到的、聽到的人或事想一想。從事物的表面來挖掘其內在的民風、民俗、民情。培養學生想像能力，擴大他們的想像空間，讓學生在自由的想像里遨游，來感悟身邊的生活，抒發他們熱愛農村的情感。

比如，在作文《家鄉的變化》指導課上，我要求學生回家聽父母講以前的家鄉，觀察現在的家鄉，暢想十年后的家鄉，以前的家鄉是農家茅草房，沒通電，沒通水，種地都是用老牛，而現在的家鄉是農家住樓房，家用電器一應俱有。農民的生活水平是以前農村生活沒法比的，從而讓學生感悟現在的生活來之不易，要學會珍惜現在的生活。這時，我讓學生暢想一下十年后的家鄉，學生由于有了思維基礎，所以想象非常豐富，農民種地用機器人呀，家家有汽車等等。所以，平時我們要針對不同的人或事讓學生多想想，挖掘其中的美丑，讓學生鑒別，同時通過想象培養他們的思維條理性。為寫好作文埋下伏筆。

五、多練——提技巧，寫農村

學生們雖然通過一系列的寫作前緒學習，但是沒有扎實的寫作基本功，不去經常練習寫片斷，學生的作文水平還是提高不上去的。而我們只有讓學生經常進行小練筆，才能真正提高學生作文水平。所以，每次學完一篇閱讀課文后，我都會讓學生學習課文中的寫作方法來寫一寫身邊發生的事情。這樣，讓學生由模仿到創造，最后到自主寫出文章來。這個過程是一個循序漸進的過程。也是一個寫好作文的必經之路。如教學《廣玉蘭》一課后，依照課文中對廣玉蘭的觀察順序，描寫方法，我讓學生根據課文中的描寫順序與方法來仿寫身邊的一些植物。因為學生有樣文可以參照了，所以練筆的效果非常的好。