合唱訓(xùn)練在音樂課堂教學(xué)中的滲透

摘 要：“合唱是任何教育工作都不可以替代的重要形式?！痹S多發(fā)達國家和地區(qū)都將學(xué)校的合唱活動當成培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和團隊精神的一項重要工作。而每一個音樂教師都可以將這個工作在最日常的課堂教學(xué)中逐步滲透，用學(xué)生最能接受、最易理解的方式使之得到專業(yè)有效的訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；合唱訓(xùn)練；滲透

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-047-1

對于學(xué)校來說，合唱教育具有“投資少、易操作、普及廣、意義大”的特點；而對于音樂教師來說，首先在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實際，努力探索科學(xué)的訓(xùn)練方法，因材施教，中西結(jié)合。教師的任務(wù)就在于幫助學(xué)生修飾自己的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和素質(zhì)，使學(xué)生的演唱自如、流暢、美麗、動聽，千萬不能去造“聲音”。其次在教學(xué)中其實完全可以在平時的課堂教學(xué)活動中進行滲透訓(xùn)練，不必等到需要合唱比賽的時候再集中強化訓(xùn)練。如何實施，筆者有一些自己的心得體會，希望能與廣大音樂教學(xué)的同行們共勉：

一、聯(lián)系學(xué)生實際

合唱是多聲部音樂，它由若干和弦縱向排列，并不斷向后進行，給人一種“面”的感覺。同學(xué)們普遍習(xí)慣于欣賞單聲部的旋律，而不能進行多聲部的音樂欣賞，更不要說演唱了。但只要學(xué)生入了門，就自然會感受到美妙的和聲有著無窮的藝術(shù)魅力，當然從最簡單的曲子入手很重要，不要使學(xué)生產(chǎn)生“合唱很難”的為難情緒。例如《故鄉(xiāng)的親人》的簡譜版配有一個樂器演奏的聲部，可以用“哼鳴”來取代“奏”，形成一個簡單的二部合唱，配合曲子略帶傷感的基調(diào)哼鳴采用“M”的發(fā)音。要是能借鑒“西洋唱法”效果更好，因為“西洋唱法”聲音宏亮、寬廣、渾厚，有較強的戲劇性，本身這首曲子也具有濃郁的美洲風(fēng)情，這對學(xué)生理解作品也很有益處

合唱是包含著同聲的、混聲的齊聲、輪聲、領(lǐng)唱、重唱以及和聲的、支聲的、復(fù)調(diào)的、有伴奏或無伴奏的一種集體歌唱藝術(shù)。簡而言之合唱的表演是多元化的。如《故鄉(xiāng)的小路》、《我們來到美麗的山谷》這一類歌曲本身就是二聲部的合唱曲子。前半部分是不分聲部的，一般在教學(xué)中都采用齊唱的方式，不妨在齊唱比較熟練的基礎(chǔ)上請有興趣的同學(xué)在這個部分進行獨唱，為將來的合唱演出挑選適宜的領(lǐng)唱。再者如《茉莉花》、《大海啊，故鄉(xiāng)》、《愛我中華》這些曲子學(xué)生們大都非常熟悉，教學(xué)的時候非常簡單學(xué)時也短，可以大膽地嘗試輪唱的形式。另外在教學(xué)時，由于旋律比較簡單，可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)過的拍號、節(jié)奏練習(xí)，自學(xué)樂譜。因為合唱是一門高雅的藝術(shù)，更是一門高要求的藝術(shù)，這就要求在合唱教學(xué)中，要不斷提高每位隊員的個人音樂素質(zhì)。

在合唱教學(xué)過程中，教師要結(jié)合音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，使學(xué)生在合唱訓(xùn)練中不僅學(xué)習(xí)到音樂基礎(chǔ)知識，還通過多聲部發(fā)聲練習(xí)、節(jié)奏練習(xí)，掌握音準，節(jié)奏等基本技能，不斷積累視唱和識譜的理性經(jīng)驗。

二、注重音樂欣賞

在教學(xué)中可采用欣賞與合唱訓(xùn)練聽力結(jié)合的方法，

模仿式的合唱作品：《我們走進十月的陽光》，由于兩個聲部是模仿式的先后出現(xiàn)，學(xué)生很容易聽辨并唱準兩個聲部。

自由模仿的合唱作品：《蝴蝶飛呀飛》，兩個聲部在模仿中又有變化，學(xué)生也很容易聽辨。

對比式和襯腔式的作品：《黃河船夫曲》、《川江船夫號子》的中段等，都采用了對比式的寫法，又采用了襯腔式的寫法，它們的兩個聲部對比較大，節(jié)奏相互穿插、呼應(yīng)，這樣的合唱，層次明顯，學(xué)生也比較容易聽辨和唱準。

對于和聲式的合唱作品《回聲》，讓學(xué)生閉目聆聽，然后再結(jié)合作品欣賞，提問：“你聽出了哪些聲部？”學(xué)生便會結(jié)合樂譜仔細聽辨，認真思考。最后進行小聲合唱練習(xí)，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的多聲部聽覺能力便大大提高，也為今后欣賞交響音樂打下了基礎(chǔ)。

三、遵循歌唱原則

在合唱訓(xùn)練、練習(xí)時，每發(fā)一個音都必須符合歌唱發(fā)聲原理；聲音通暢，氣息流動，音色優(yōu)美，自然動聽，有音量而不“傷嗓”（傷聲帶）是總原則。

在我十年的音樂教學(xué)實踐中，遇到過許多學(xué)生光憑一己好惡認為聲音“高”就是好，不愿意演唱低聲部，還有人喜歡“出風(fēng)頭”唱歌時變著法的鶴立雞群，想顯示一下自己過人的演唱技巧，其實這些恰恰都是合唱訓(xùn)練中的大忌！。如果在平時的歌唱教學(xué)中不及時給學(xué)生加以指正，一味地縱容，等組成了合唱隊上了臺學(xué)生一開口全是毛病，才發(fā)現(xiàn)毛病根深蒂固改都改不了。

我對第一種情況采用“現(xiàn)身說法”的方式：1．我當年在學(xué)生時代參加合唱隊一直是擔(dān)任低聲部，原因不是我唱不了高音，而是老師認為低聲部難度大，只有音域?qū)拸V，音準把握大的人才能勝任，我也正是通過唱“低聲部”來磨練了自己，才能稱得上是合唱隊的中流砥柱。2．平時每當學(xué)了一首二聲部的歌曲，我都歡迎并積極鼓勵學(xué)生用任意一個聲部來向我挑戰(zhàn)，學(xué)生多數(shù)都用高聲部來挑戰(zhàn)我的低聲部，當他們鎩羽而歸的時候自然會對我的話信服，對低聲部有更客觀而全面的認識，有實力的學(xué)生會更愿意選擇演唱低聲部。

對于第二種情況，我借用了一點教學(xué)道具：讓一個班挑選一首全班多數(shù)同學(xué)認為唱得最好的一首歌曲，來個大合唱（清唱）并且不動聲色地進行錄音。然后回放，請學(xué)生仔細傾聽：“你都聽到了那些同學(xué)的聲音？”有句老話叫當局者迷旁觀者清，當學(xué)生親耳聽見自己與眾不同的聲音就會有意識地想要修飾自己的音色，這個時候再問學(xué)生是否需要重唱一遍再次錄音，肯定是一片贊同聲，而且通常我都會收獲到相當滿意的演唱效果！

合唱是嗓音的藝術(shù)，人的嗓音如人的指紋，是不一樣的，且每個人有每個人的特點。因此，在合唱教學(xué)過程中，教師只能想辦法去修飾每個學(xué)生的聲音，使之流暢、有支持、有彈性、婉轉(zhuǎn)動聽或有力量。我相信，只要別忽略了“日常教學(xué)”這個看似平常的合唱訓(xùn)練的好機會，將它抓住、抓牢利用好了，一定會讓很多從事合唱排練工作的教師事半功倍。