如何做一名反思型教師

摘 要：在教學實踐中，反思還是發現的源泉，是改進教學、提高自身能力的極好方法。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索才能與時俱進，促進教育教學工作有效地展開。

關鍵詞：教學；反思；實踐

中圖分類號：G451.6文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-015-1

教學反思主要是指教師以自己的教學活動過程為參照物，對自己的日常教學行為、決策以及由此所產生的教學結果進行審視和分析的活動，這是一種通過提高教師自我審視水平來促進教學控制能力發展，提升教師專業教學素質的重要手段和途徑。這也就是我們通常說的反思型教學，所以反思型教學在我們的日常教學中起到非常重要的作用。

作為一名教師，到底該怎么樣進行教學反思，或者說何時進行自己的教學反思呢？我認為這不是一個簡單的問題。個人認為，作為一名教師應該使教學反思貫穿于自己的整個教學生涯，而并不是自己教學的應時之舉。每一位教師都有自己的教學個性特征，當然每一位教師也就有適合自己的教學反思。

從教也有好幾年了，個人認為就一節課而言，課前、課中、課后的反思是其主要部分；就整門語文課來看，我則認為應該主要做好以下幾個方面的工作：

一、學習教學理論，更新教育觀念

要做好任何事情都需要規律性的理論指導，作為一項復雜的、技能性的教學實踐活動，反思型教學更需要相關的科學理論指導。

依據新課程理念，教師應以“情感態度、價值觀”為優先目標；“過程與方法”為組織教學內容的主導目標；“知識與技能”是基礎目標，為前兩個目標服務。教學模式應體現：知識、素質、創新能力的三維教學模式。

這種三維教學模式對我們影響很大，我個人認為意識到教學目標從“知識為本”轉變“育人為本”這是我們每一個教師轉變教學理念的關鍵。無論如何，學生的健康成長都是應該放在第一位的，而學生的健康成長又包括身體和心理上的健康，所以我們教師應該轉變課程價值觀。這樣才能關注學生全面發展，重視學生的自由活動，培養學生創新能力和實踐能力，培養學生自尊、自信、樂于探究的全面個性突破的性格特征。

語文是筆者所教的科目，它在一定程度上更便于這種理論性規律的闡釋。博大精深的中國古典文化產出了許多可歌可泣的精神教育篇章，所以，在我的語文課堂中，我將對經典的解釋常態化，讓每一個學生沉醉在燦爛的文化海洋中。

二、注重教學實踐，博采眾家之長

應該說，每一位教育者在其教學生涯中都會犯這樣或者那樣的教學失誤，只不過有大有小而已。而區別教育者的優秀與否，不在于他是否有什么教學失誤，而在于這個教育者在自己的教學生涯中如何對待自己的教學失誤。

所以，反思型教師應注意牢記自己的教學理念，用新理念去指導教學活動，將新課標落實到教學活動中去。積極利用現有資源盡力上好每一堂課，盡自己所能并運用一些設備還原個人的課堂教學全過程，回憶自己的課堂過程，剖析自己的教學行為，認真反思，對課堂教學的成功之處進行充分地挖掘，當然更要對自己的不足之處進行剖析，提出改進措施。所以善于通過反思而把自己的教學失誤變成自己的教學財富是一個教育者成功的關鍵。

同時積極聽評其他教師的公開課、示范課、錄像課等教學活動，尋找別人的成功經驗或失敗教訓，為自己的教學提供一個反思的視角和“旁觀者清”的啟示，集百家之長，最終促進自己的專業教學成長。

三、變換教學方法，提高教學藝術

在教學過程中，教學方法應是多種多樣的，沒有一種是絕對好的或壞的，也沒有任何一種能通吃課堂。反思型教學要求良好的教學方法不應該是單一的講授法或是以教師為中心的方法，而應是多種具體方法的優化組合，應該是靈活多樣的，不拘一格的，當然最主要的要求是最適合學生的。

所以，傾聽學生的心聲就應是老師必不可少的工作之一。學生是教師教學工作的一面鏡子。在教學過程中，學生對教師有不良反映，或者有一些自己的看法見解時，教師首先應該從自身的教學找原因，這應該說明教師的教學工作出了問題。教師不要過多抱怨學生，首先要學會傾聽，然后學會交談，最后找出問題的根源，不斷反思自己的教學方法，自然就會優化自己的課題，提高自己的教學藝術。

就像學生的學習方法一樣，高考狀元的學習方法也許僅僅只適合他一個人，每一位學生都應該有適合自己的學習方法。而教師更應該在自己的教學課堂實際中變換教學方法，尋找最佳的師生契合點，最終將教學藝術落于實處。

四、撰寫教學反思，提升教學體會

個人認為作為教學反思的最重要的一點，教師應該積極撰寫教學反思，把自己在教學過程中的一些困惑、思考或感觸，以及在課堂后的師生交流等等都記錄下來。即使是把一節課中最糟糕的教學過程記錄下來，把學生對自己的疑問記錄下來，這也同樣有用。

上完一節課后，每一位教師都有自己的在這堂課上的得與失，所以，在教學過程之后應該認真分析成功的原因或失敗的教訓，幫助自己審視自己的教學行為，正視自己的教學失誤，日積月累，促進自己的專業水平的成長，逐步形成自己的個性教學風格，真正成為一名合格的反思型教師。正所謂“趁熱打鐵”，只有經過自己的反思之筆，這種經驗和教訓才會真正扎根到自己的教學實際中。

我想，每一次教學上的得與失，對于所有具有反思精神的教育者來說都是難能可貴的。這是一個階梯，身為教育者的我們，要沿著反思之梯一步步走上事業之峰。

每一位學生的成長是一個過程，每一位教師的成長也是一個過程，同樣，做一個反思型教師也是一個過程。這個過程需要理論，需要實踐，需要方法，需要落實……我們教師要努力地做一名反思型教師，不斷地豐富教學閱歷，開拓教學視野，轉變課程功能，優化課程結構，變革學習方式，為中國教育事業的騰飛做出自己應有的貢獻！