桃紅李白滿園春

摘 要：初中學(xué)生的成長會受到來自家庭、學(xué)校和社會等多重復(fù)雜因素的影響。班級是學(xué)生道德教育、知識學(xué)習(xí)的主陣地。班主任班級管理的成功與否直接關(guān)系到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，關(guān)系到學(xué)生的人生觀、價值觀的形成。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；師生

中圖分類號：G456 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）14-013-1

初中生正處于成長發(fā)育期，可塑性強(qiáng)，但辯別是非能力差。對他們僅靠嚴(yán)格管理，便會形成一種束縛，不利于班級管理，所以，在教育過程中，如過能站在學(xué)生的立場上為他們著想，讓他們明白錯在哪里，應(yīng)如何改正，這樣他們便會樂于接受教育。學(xué)生的群體和個體都存在著明顯的差異，正視客觀差異是班主任有針對性進(jìn)行思想教育的出發(fā)點(diǎn)。

一、建立和諧的新型師生關(guān)系

教學(xué)實(shí)踐使我切實(shí)感受到師生間應(yīng)該建立良好的“朋友式”關(guān)系。班主任就像是“一團(tuán)火”，對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；就像是“一場雨”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；就像是“一盞燈”照亮道路指引航程。作為班主任，必須花上更多的時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，掌握每個學(xué)生的興趣與愛好。班主任在問寒問暖的同時，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級管理中，要注重啟發(fā)、引導(dǎo)、感化、尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。要給學(xué)生樹立“只要努力，每個人都能成才”的思想。鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，讓學(xué)生自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師不要急于責(zé)罵，而應(yīng)耐心地詢問事情的經(jīng)過，再讓學(xué)生換位思考，這有利于學(xué)生的成長和對犯錯后的悔改。班主任在對待學(xué)生時，要根據(jù)現(xiàn)階段初中生的心理發(fā)展，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，以愛去教化學(xué)生，使其感受到老師的關(guān)愛。

二、完善班級各種管理體制

在班級管理中，首先民主選舉班委和團(tuán)支部，在入選學(xué)生中指定人選組成新班委和團(tuán)支委，制定出班級管理量化評估積分細(xì)則，在班級公布。定期培訓(xùn)指導(dǎo)班干部工作，利用班會課對學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。在物色班干部時，盡量選出有工作能力、責(zé)任心強(qiáng)、威信高的同學(xué)。實(shí)行班委成員值班制度，充分調(diào)動每一個班干部的積極性，以飽滿的熱情參與到班級管理中來，以促進(jìn)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。定期召開班干部會議，對他們提出具體工作要求，反饋班級管理情況，半個月召開一次班級主要班干部（班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、團(tuán)支部書記）會議，通過會議加強(qiáng)班干部和班主任的溝通。在會議中，要求班干部發(fā)表對班級管理工作的意見，提出對班級具有建設(shè)性的意見。逐漸嘗試由班委會和團(tuán)支部輪流主持班會，對班級存在的問題及下一步努力的方向提出具體要求。同時，通過班干部會議進(jìn)一步制定和完善班級的各項規(guī)章制度。

三、學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲

心理學(xué)研究表明：人都有一種渴望，就是被別人尊重。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲。班上有個女生抑郁寡歡，好象有許多心事。我曾多次找她，她就是不說話。過了一段時間，她卻自己找到我說，“老師，我想和你談?wù)?。我看著她的眼睛說：“你不相信我，你可以不說?！苯又驼劻怂慕?jīng)歷。父親去世了，只能和媽媽相依為命，日子過得較苦。后來她媽媽為她找了個繼父，因為家庭經(jīng)濟(jì)困難，繼父不想讓她繼續(xù)上學(xué)，母親擔(dān)心她從此會失去上學(xué)的機(jī)會。她也不知道自己該怎么辦？自己很想靜下心好好學(xué)習(xí)，可是一回到家，看到媽媽的愁容，就失去的學(xué)習(xí)的信心。我始終看著她的眼睛。她說完后就有了放松的感覺。聽了這番話，我也陷入了深思：如果這個問題不能妥善地解決，肯定會影響到她的求學(xué)之路，而且影響到她的身心發(fā)展?！澳銓^父叫過爸爸嗎？”“沒有。”“為什么沒有？”“叫不出口?！庇谑俏揖透嬖V她：“實(shí)際問題就出在你身上。你在感情上不能接納你爸爸，這是問題的根源啊!你應(yīng)該主動和他打招呼?！焙髞碓陔娫捴泻瓦@位繼父交流時，我把情況說了，這個家長感受到女兒對他的關(guān)心后，十分感動，在電話中給我表態(tài)，一定讓女兒安心在學(xué)校學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，這個女生沒有什么心里負(fù)擔(dān)了，生活得很開心。

四、愛是教育學(xué)生的真諦

愛孩子是教師的天職。離開對學(xué)生的愛，僅僅把教育視作一種手段，就很難達(dá)到預(yù)想的效果。所以，我們都應(yīng)該從心底、從內(nèi)心的靈魂深處給與學(xué)生最真摯的愛，這樣才能以心換心，獲取他們的信任和愛戴。愛是班主任一切工作的基礎(chǔ)，失去了對學(xué)生的愛，也就失去了教育的前提。對學(xué)生的愛應(yīng)該是理智與情感的交流，對優(yōu)生的偏愛是很正常的，但是在一個班級體中，我們既要愛成績好、紀(jì)律好的乖學(xué)生，更要多花時間去關(guān)愛成績不好、紀(jì)律也不好的“弱勢群體”，引導(dǎo)他們樹立信心，而不自暴自棄?！坝孜嵊滓约叭酥住薄Ｒ迅卸髦娜ソ虒?dǎo)他們，很多時候，對他們的一個微笑、一次贊揚(yáng)、一回交談也許都會觸動他們掩藏在內(nèi)心深處久違的情感，進(jìn)而影響他們的一生。有一次，班上一位同學(xué)的課本丟了。他平時就很內(nèi)向，我也經(jīng)常試著和他交流，可能是害怕受到批評，上課時他極度緊張。我問清楚了原委后，讓他暫時和同桌一起看，下課后我把他叫到辦公室，沒有批評他，而是把一本舊課本送給了他。臨走時他給我深深地鞠了一躬，霎時，一股暖流浸潤了我的心田，沒想到一件再平常不過的小事卻贏得了學(xué)生的尊重和認(rèn)可，使我感到教書育人工作的無上光榮。

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