條理清晰,言簡意賅,講好計算機課

作為一名計算機課教師，要想講好一節計算機課，必須做到：條理清晰、言簡意賅。條理清晰指清晰明白有條理，言簡意賅的簡指簡練，賅指完備、完整。言語不多，但意思包括無遺，形容言語簡練而意思完整。

一、條理清晰、言簡意賅的要求

教師在講解一個問題時，先從整體上對問題有一個認識，也就是先搭起一個框架，再從細節上逐一講解，這樣即認識了整體，又認識了局部。

言簡是指語言要簡單，要盡可能少，不要啰嗦。有的老師在講課時總是擔心學生聽不懂，記不住，于是反復講，一直講。從正面講，反面講，反而把學生搞糊涂了。比如瑞士一家銀行訓練員工識別假幣，員工在練習時使用的都是真幣，一張假幣都沒有，這樣做的目的就是讓員工熟悉真幣，一旦以后遇到假幣馬上就覺得它不是真幣。所以老師在講解一個問題時，只講正確的，學生在遇到這個問題時馬上想起老師講過答案是什么。意賅即意思完整，不能因為言語簡單而失去它的完整意思。

二、如何做到條理清晰、言簡意賅

要想條理清晰，教師在講解時要盡量采用圖形、表格的方式和，這比用一長串的文字效果要好很多。如對Excel的介紹如圖1所示：

255 65536行

工作薄 工作表 單元格 內容

256列

圖1

通過以上圖形可清楚講解：在Excel中的一個文件就叫一個工作薄，在一個工作薄中含有多個工作表，最多255個工作表，最少1個，默認是3個；在一個工作表中含有多個單元格，最多有65536行，256列；在每一個單元格中可輸入相應內容，內容可以是文本、數字、日期、公式、函數等。這樣的講解可使學生明白Excel中的組成。以后學生再學習工作表、單元格等內容時就知道它在Excel中的位置，為以后的學習奠定了堅實的基礎。

在Visual FoxPro中，教師講解索引文件時，可采用如圖2所示的圖形：

通過以上圖形可清楚講解：索引分為單索引文件和復合索引文件兩部分，復合索引文件又可分為結構復合索引文件和非結構復合索引文件。單索引文件是指只能存儲一個索引的文件，復合索引文件是一個可以存儲多個索引的文件。結構復合索引文件的文件名同表名，表打開時可自動打開，而非結構復合索引文件的文件名不同于表名，不能自動打開。這樣的圖形使學生清楚地知道索引文件的分類以及它們的特點。

在講解一個二進制數的原碼、反碼和補碼時采用表格，見下表。

表

通過以上表格可清楚地講解：一個正數的原碼、反碼、補碼相同，都是將正號轉化為0，其余數值位不變；一個負數的原碼是將負號轉化為1，其余數值位不變，一個負數的反碼是將負號轉化為1，數值位按位取反，即0的反是1、1的反是0，一個負數的補碼是將負號轉化為1， 數值位按位取反、末位加1。通過該表格還可講解反向思維，即：已知一個數的原碼、反碼和補碼求它的真值。

在Word中教師介紹“剪切”“復制”時，學生總是不明白，如果能采用如圖3所示的圖形，所謂“剪切”就是把對象從原來的位置移到目的地。“復制”就是把對象的副本移到目的地。經過“剪切”操作后僅有一個對象，只不過位置變了，經過復制操作后出現了兩個相同的對象，即源位置和目的地都有了相同的對象。在操作時，一是選擇要操作的對象，二是選擇剪切或復制命令，三是定光標，選擇目的地，四是選擇粘貼命令。

圖3

教師要想做到言簡意賅，平時就應多下功夫，不該說的不說，該少說的少說。要想言簡意賅地講清楚某一個問題，筆者認為教材上的語言組織的就很好，可以把教材上的語言讀一讀，背一背。另外思想上也要有相應的認識：啰嗦不起作用，只會把問題復雜化。

（作者單位：山西省長治市第二職業高中）