淺談CAXA電子圖板在技校制圖課教學中的應用

筆者從事機械制圖課教學已有二十多年了，如今傳統的制圖課教學終于乘上新時代的列車，插上了信息化的翅膀，而這一切都要歸功于CAXA電子圖板。

一、技校制圖課教學現狀

從事技校制圖教學的老師都有體會，教制圖是很辛苦的。技校學生大都是初中畢業，年齡小、基礎差，缺乏空間想象力。為使他們掌握空間形體和平面圖形的相互轉化規律，增強對空間形體的感性認識，從而掌握正確的繪圖方法和技巧，每次上課教師都要結合教學內容，攜帶不同的模型、掛圖及繪圖工具，在課堂上邊講邊畫邊演示。常常是老師講得口干舌燥，學生卻聽得一知半解，感到枯燥乏味。特別是在畫圖時，很多學生不會使用繪圖工具，沒有掌握繪圖方法和技巧，畫出的圖形不規范。而最讓老師感到頭疼的還是出考試題，通常要先把試題畫到圖紙上，然后描到硫酸紙上，再進行謄影、油印，一套不復雜的考試題也要一兩天才能完成。

二、CAXA電子圖板的優勢

2000年，在筆者學校領導的支持下，學校建立了計算機繪圖教室，購買了40臺計算機，全部裝上了當時最新版本的CAXA電子圖板V2，由此在全校機械專業全面展開了計算機繪圖教學。之后學校又陸續添置了激光打印機、掃描儀等設備，今年又建成了標準的多媒體制圖教室，并將電子圖板V2全部升級為XPr2，加裝了CAXA三維圖板XP，從而使學校的計算機繪圖教學工作實現了質的飛躍。

CAXA電子圖板是我國自主版權的CAD軟件，也是技工學校計算機繪圖課程的指定教學軟件。通過近幾年的教學實踐，筆者和同事們感到這是一套非常適合在職業教育中推廣使用的計算機輔助繪圖軟件系統，是制圖課教師的好幫手。

首先，CAXA電子圖板在教學中的應用，適應了學生對現代工業新知識和新技能的需求，改變了傳統的畫圖方式。由于計算機繪圖具有方便、快捷、高速、高質的優越性，能保證繪圖的精度，便于圖樣的編輯、修改、管理和交流，因此，傳統的手工繪圖方式終將被淘汰。

其次，CAXA電子圖板的應用，降低了學生學習制圖的難度和繪圖工作量，提高了學生畫圖的興趣和自覺性。比如在作平面圖形的圓弧連接時，如果采用手工繪圖，就要根據連接的類型，通過計算找出連接弧的圓心和連接點，然后才能做出連接弧，這對相當一部分學生來說難度不小。而用CAXA作圖，無論是哪種類型的連接，只需用“兩點一半徑”畫圓弧的命令，借助工具點菜單，就能輕松作圖，準確又快捷。畫裝配圖是技校制圖課教學的一個“死角”，由于作圖麻煩，過去很少有時間讓學生練習，而在教學中運用CAXA電子圖板后，繪制裝配圖就變得非常容易。教師可事先將組成裝配體的零件圖作為學生平時的練習作業，讓學生畫好后保存起來，等學到裝配圖時，再把這些零件圖集中到一起，用并入文件的方式或用“復制”“粘貼”命令進行“組裝”，使學生感到繪制裝配圖就如同玩“搭積木”游戲一樣方便、有趣。對于標準件較多的裝配體或常用的裝配體來說，繪制裝配圖就更加方便，CAXA豐富的圖庫資源使零件調用起來得心應手，極大地提高了作圖的效率。

第三，CAXA電子圖板在教學中的應用，豐富了教學手段，亦將改變傳統的教學方式。一直以來，教師都是使用三角板、圓規在黑板上作圖，用掛圖、模型等來輔助教學，不僅費時費力，而且學生感受到的也只是一種靜態的三維空間，很難體會到圖形的變化過程。利用CAXA電子圖板開展教學后，教師就可以采用“手把手”的教學方法，模擬手工繪圖，在多媒體上一步步演示作圖方法和作圖步驟。另外，CAXA三維圖板還可以輕松地創造出逼真的三維零件模型，并能自由旋轉，把真實形體的各個方位展現在學生面前，使立體投影由靜態變為動態，使圖形之間的轉換關系更加形象生動，可以直觀有效地輔助學生畫圖和識圖，達到傳統教學所不能實現的教學境界。目前，筆者學校正在積極探索制圖課教學改革，嘗試將機械制圖課和CAXA電子圖板結合為一門課程，著力培養學生以計算機繪圖的設計思維方式和工作方式來學習制圖，使制圖課上大量的作業和練習都將在計算機上完成，教師在計算機上批改作業。同時，這也會讓考試更加方便，把多年積累的制圖試卷和習題集分類整理后，用CAXA電子圖板繪制成二維圖形，并建成制圖題庫，通過計算機直接對學生進行考核、評定成績。

實踐證明，CAXA電子圖板在教學上的應用，優化了課堂教學，豐富了教學手段，提高了學生的學習興趣和教學質量，是推進傳統制圖課教學改革、提高技校學生創新素質的重要手段。我們相信，隨著CAXA電子圖板在設計、生產制造及教育培訓等領域的廣泛應用，在技工學校中全面采用計算機進行制圖課教學已經為期不遠了。

（作者單位：駐馬店高級技工學校）