職業任務驅動教學法在汽車電氣課程中的應用

摘要：在汽車電氣課程教學中運用“職業任務驅動”教學法，讓學生在典型的“職業任務”驅動下開展學習活動，引導學生由易到難、循序漸進地完成一系列的“職業任務”，從而激發學生的學習積極性、主動性、創造性，提高學生的學習能力、動手能力。

關鍵詞：職業任務驅動汽車電氣燈光改裝

職業任務驅動教學法是實施探究式教學模式的一種教學方法，是以完成一個個具體的“職業任務”為線索驅動教學活動展開的一種教學方法。而汽車電氣課程是職業學校汽車類專業的一門特別重要的技術基礎課和專業課相結合的必修綜合化主干課程，只有掌握現代汽車電氣設備的構造與工作原理，才能正確維修與使用現代汽車。本文就以“汽車車內照明燈的改裝作業”這一“職業任務”來說明筆者是如何在汽車電氣課程教學中應用職業任務驅動教學法的。

一、職業任務實施的背景

在“汽車車內照明燈的改裝作業”這一“職業任務”中包含了多個部分的內容，其中有汽車頂燈、行李箱燈、汽車維修燈、門控燈的電路連接、二極管、電阻、節約及安全用電、電路板焊接、汽車改裝技術的內容進行全面的學習。

二、引入職業任務

小明現在一家汽車美容與改裝店上班。有一天，一位客戶前來維修汽車，原因是汽車車內照明燈經常燒壞，客戶要求改裝車內照明燈。但小明不太懂這方面的知識與技術，請問，你能幫他嗎？

三、下發職業任務書

職業任務書見表1。

表1 職業任務書

四、職業任務的分析

分析任務是任務能夠正確完成的前提，因此在下發任務后，教師不要急于講解，而讓全班學生先分成幾個小組，分組分析討論任務書。而后由每個小組分別歸納發言，并寫出初步的任務操作步驟。既提出在任務實施時可能會碰到的問題，經過各組的歸納，學生就可以通過別人的發言而了解到在任務實施過程中需要掌握那些知識與技能，這樣以來就變成了學生自己主動學習和互相學習。然后教師再加以總結，下發職業任務實施步驟單。

五、職業任務的實施步驟

職業任務實施步驟單見表2。

表2 職業任務實施步驟單

六、職業任務的完成

下達職業任務后，學生就要通過多種途徑、方法和手段來完成任務，這是整個教學過程的重點。在“職業任務”完成當中，學生通過查閱資料和課本學習與此任務相關的知識。并進行不斷的嘗試制作，可能在制作中會碰到很多的問題，如因電路連接不對造成二極管燒毀、電阻選擇過大或串并聯設計不好造成亮度不夠等等問題。這時教師就應加以指導和幫助。經過這一學生互相討論、手腦并用、互幫互學和教師指導的教學過程，學生不但學到了知識和技能，而且也鍛煉了學生互相之間的協作能力，可以起到了很好的教學效果。

七、職業任務的評價

成績評價體系在教學中也占著非常重要的地位。評價體系的好壞直接影響學生學習的興趣與動力。注重課堂教學中的學生評價考核系統是發揮職業任務驅動教育效果的重要保障。因此筆者把學生完成任務評價進行了量化，形成學生自評（30%）+小組評議（30%）+教師評議（40%）的綜合評價方式。評價項目包括了學習態度與紀律、涉及知識掌握情況、完成任務情況、團隊合作表現、儀器工具的使用及作業完成情況。

八、職業任務的評價反饋

評價反饋這一環節是職業任務驅動教學法的重要組成部分，因為它關系到教學效果能否得以長久的實現。如果每次學生完成一個“職業任務”后都沒有得到教師的反饋，時間長了學生就會感到任務完成與不完成都一樣，完成任務的興趣與動力就會不斷下降，學習的效果自然就越來越差。因此在學生每次完成“職業任務”后，教師要按照各小組完成“職業任務”的情況，對完成較好的適度表揚，對完成較差的小組要指出其存在的問題，引導學生在以后加以回避。所以每次完成“職業任務”后進行的必要點評和總結，會讓學生感受到完成 “職業任務”的重要性，從而提高完成“職業任務”的效率，進而更好地激發學生自主學習的能動性。

九、職業任務的擴展

學生經過一段時間的學習與摸索，完成了教師交給的“職業任務”，這時教師不要又回到傳統的教育模式，布置一些純理論的習題。而是要根據具體情況給學生安排一個能夠鞏固已學知識且又有些難度的“職業任務”。如在汽車車內照明燈的改裝這個“職業任務”完成后可以再安排一個“汽車后備箱照明燈的改裝”或是“汽車可延時門控燈改裝”，這樣學生不僅能鞏固已學知識與技能，更能多加練習與思考，增加學生的成就感。

職業任務驅動教學法在實際教學應用中要求教師認真、科學地解讀課本與職業崗位，明確職業崗位對學生提出的所要掌握的必要知識及技能。然后結合各方面實際情況，合理地為學生設計“職業任務”，并鼓勵學生參與到“職業任務”的設計中來，用“職業任務”來“驅動”學生有效地進行學習，使學生成為適應當前社會經濟發展、具有較強專業能力的技能型人才。

參考文獻：

[1]丁亞，高宏超. 關于汽車專業課職業任務驅動型教學任務設計原則[J]. 職業教育研究， 2011(4).

[2]楊晶.職業任務驅動教學法在汽車專業《電工電子技術》課程中的應用[J]. 職業，2012（01）.

（作者單位：廣州市公用事業高級技工學院）