2011年中考名著閱讀試題分類解析指導

《語文課程標準》在總目標中提出“認識中華文化的豐厚博大，吸取民族文化的智慧”后又在階段目標中明確規定：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”“能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野”“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言”。據此，名著閱讀題就成了中考語文試題中的常規試題之一了。名著閱讀題主要考查《語文課程標準》所規定的古今中外名著的閱讀情況。試題選材均取自七年級至九年級語文教材附錄“名著導讀”中的列舉篇目。

下面結合2011年全國各省市的中考名著閱讀題，對各種題型的特點及解題方法作簡要的解析。

一、概述主要情節、人物特征、故事片段

例1. （2011年浙江省紹興市） 名著《鋼鐵是怎樣煉成的》閱讀題。

⑴根據下面描述，選擇恰當的人物。（只填序號）

①他是保爾少年時代的好朋友，積極參加革命，曾任共青團區委書記，在一次戰斗中不幸被流彈擊中，英勇犧牲。 （ ）

②他原是一名水兵，地下工作者，對保爾革命意識的形成產生了極大的影響，是老一輩無產階級革命者的杰出代表。（ ）

③她是林務官的女兒，外形靚麗，愛打扮，給少年時代的保爾帶來很多溫暖，后因兩人的政治觀點不同而分手。 （ ）

A．朱赫來 B．阿爾焦姆 C．謝廖沙 D．冬妮亞 E．達雅

⑵保爾的一生，歷經坎坷，但憑著鋼鐵般的意志，連死神對他也無可奈何。請用簡潔的語句寫出保爾戰勝死神的一個情節。

答：_______________________________________________________

例2. （2011年四川省廣安市）名著閱讀

材料一：A假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸的變了。A尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真個打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開。”

材料二：他的手在口袋里摸著勃朗寧手槍扁平的槍身，手指習慣地握住了槍柄。他慢慢地掏出了手槍。“誰能想到，你會有這么一天？”槍口輕蔑地望著他的眼睛。B把手槍放在膝上，狠狠地罵了起來：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何時候都可以做到……”

⑴材料一中A處人物是___________，他的性格特征主要是：___________ ；材料二中B處人物是 ___________，文段以內心獨白的方式，生動地刻畫了他在___________的嚴峻時刻，內心的絕望、動搖以及最終戰勝軟弱戰勝自我的全過程。

⑵請從材料一、材料二所對應的名著中任選一部寫一則推薦語（可選擇內容、人物、語言等方面來寫，不少于50字）。

我推薦的名著是《___________ 》

我的推薦語：_______________________________________________________

【解析】要做好這類題，需要認真品讀原著，識記主要人物及其性格特征、主要故事情節及精彩片段等。如例1中保爾的一生，歷經坎坷，但憑著鋼鐵般的意志，連死神對他也無可奈何。我們據此可以概括他四次的與死神斗爭的事例。另外在答題時應盡量選擇自己最熟悉的人物和故事情節，不要張冠李戴。

【參考答案】1.⑴①C②A③D⑵示例：①在于波蘭白軍的戰斗中，一顆子彈打中了保爾的大腿，后來又得了傷寒，但這些都不能阻止他繼續戰斗②一次戰斗中，一顆子彈在保爾的身邊爆響，他頭部受了重傷，傷愈后參加肅反工作③修筑鐵路時，因環境惡劣，條件艱苦，保爾得了傷寒，經過搶救，戰勝死神，隨即又離開家鄉，進城工作④因身體癱瘓，雙目失明，不能參加工作，曾產生了自殺的念頭，但他很快振作，開始了文學創作。 2.⑴魯提轄（魯達、魯智深） 俠肝義膽、疾惡如仇、粗中有細（答到一點即可得分） 保爾或保爾·柯察金（答“柯察金”不得分） 疾病纏身、喪失了戰斗能力（答到一點即可得分）⑵答案示例一：《水滸傳》推薦語：《水滸傳》生動地描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，塑造了宋江、吳用等眾多的英雄人物形象，生動地表現了“官逼民反”的主題。作品運用的是古白話，通俗生動，活靈活現，充滿個性化特色，表現了作者深厚的語言功力。 答案示例二：《鋼鐵是怎樣煉成的》 推薦語：《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現了1915-1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民艱苦卓絕的斗爭生活。作品塑造了一位敢于向命運挑戰、勇敢堅強、意志堅定、有崇高的革命理想和獻身精神的無產階級英雄形象。作品刻畫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格言警句等，語言簡潔優美，富有表現力。

二、評價人物形象、寫作特色、語言特色

例3. （2011年山東省濱州市）名著閱讀。

魯達是古典名著《水滸》中血肉豐滿、性格鮮明的梁山英雄，他的故事家喻戶曉，右圖就是其中一個精彩的場面，請仔細觀察，回答以下問題。

⑴這段故事名為《 ___________ 》。

⑵根據該故事情節簡要概括魯達的性格特征。

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例4. （2011年山東省濰坊市）學校文學社舉辦“讀名著，品經典”詩文朗誦會，要求主持人在每個作品朗誦前說一段主持辭。請你為《木蘭詩》或《老人與海》擬寫不超過100字的主持辭。

要求：①介紹并評價人物性格或作品內容。②至少引用一句作品中的名言或使用一種修辭格。③語言生動。

【解析】解答這類題，同學們不僅要熟悉名著，更重要的是要對名著中的人物形象、名著的藝術特色有自己的認識，對人物的性格特征能作出自己的評價。這種題目的綜合性較強，考查了同學們的知識積累和語言運用能力。要解答好這類題，需要對名著中主要人物的性格特征、主要故事情節以及作品的思想內容、藝術特色等有較為深刻的認識，對作者的思想和傾向有所把握。

【參考答案】3.⑴《魯提轄拳打鎮關西》或《拳打鎮關西》⑵俠肝義膽、疾惡如仇、粗中有細、有勇有謀等。4.示例：《木蘭詩》：“萬里赴戎機，關山度若飛。”她是勇赴國難、馳騁沙場的戰士；“當窗理云鬢，對鏡帖花黃。”她又是孝順父母、楚楚動人的姑娘。這二者在花術蘭身上的統一，向我們昭示著中國女性的堅韌與溫情。《老人與海》：他是失敗者，大魚已被鯊魚吃光，拖回的只是魚骨架；他又是勝利者，捕獲了威力無窮的馬林魚，擊退了氣勢洶洶的鯊群。他——桑提（圣地）亞哥，一個永往直前的斗士，永不言敗的硬漢，頂天立地的英雄。