敢為人先，開辟澄海職教新天地

陳俊旭，汕頭市澄海職業技術學校（以下簡稱澄海職教）校長、黨總支書記。2012年8月被授予“廣東省職教學會首屆職業院校杰出校長”榮譽稱號。

近10年來，陳俊旭帶領他的同事們在一張白紙上描繪出了今日多姿多彩的澄海職教：2003年5月，澄海職教籌建辦公室設立，時任澄海區教育局副局長陳俊旭受命兼任籌建辦主任，主持學校的規劃、設計和建設；2006年8月，學校開辦，陳俊旭兼任校長、黨總支書記；如今，澄海職教已成為汕頭市乃至粵東地區的職教名校，走出了一條經濟落后地區職業教育崛起之路。

立足職教之本，對接區域產業，謀劃學校發展大局

從本質上來說，職業教育是與人的生活和經濟發展聯系最密切的教育活動，它不僅重視學生今后的生活質量，著力培養學生的職業技能，而且指向當前的經濟發展，為社會培養技能型人才。因此，不管是2003年澄海職教籌建伊始，還是建成至今的六年間，每每在制定學校發展藍圖時，陳俊旭總會帶領學校領導班子和有關專業部的同事到澄海有關政府部門、行業企業走訪調研，了解澄海經濟發展規劃、產業轉型趨勢；聽取企業家對澄海產業發展的預判、對人才的需求、對學校的期許。經過五年的實踐和檢驗，澄海職教已明晰“對接區域經濟，打造發展雙翼，創建特色學校”的辦學思路。

陳俊旭告訴記者，“雙翼”涵蓋了學校和學生的同命運共發展，一是指打造學校專業強勢和人文優勢發展雙翼；二是指以能力和素質培養為重點，著力打造學生職業技能和綜合素養發展雙翼。在這一思路的指導下，陳俊旭和同事們在專業設置、辦學模式和人才培養方面先行先試，形成了學校發展的強勁動力。

在優化專業設置、深化教學改革方面，陳俊旭提出了對接區域經濟發展的三大“導向”原則：一是以產業需求為導向，改革專業設置。學校明確了“做強主干專業，培育特色專業，拓展新興專業”“建設專業群，形成專業鏈，對接產業鏈”的思路，形成了理工專業群、特色專業群、商貿專業群相互支撐，協調發展的專業鏈。二是以崗位要求為導向，改革教學內容。學校以“職業資格”和“崗位要求”為雙原則改革專業標準，以“必備、實用、夠用”為原則，改革文化課和專業基礎課。三是以技能要求為導向，改革教學模式。專業教學貫徹“以技能為核心”的思想，構建以培養學生技能為主體的、適應職業崗位要求的實踐性教學體系。

在辦學模式方面，陳俊旭主動出擊，打破“關門辦學”的傳統模式，利用社會力量引企入校，實現了多元化辦學的良好格局。一方面，學校引進企業先進設備和師資、技術，大大增強了辦學實力。另一方面，學校積極走出去，依托本地支柱產業，在多家上市公司和知名企業設立5個校外學生實習實訓基地。

在人才培養模式方面，陳俊旭積極推行“做、學合一”“崗位、課堂合一”“產、教合一”的原則，通過訂單培養，校企聯動，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體；通過職業教育和專業實踐相結合，縮短了學校與企業、學生與員工的距離；通過企業與學校共同育人，既提高了學生的專業技能，也增強了他們的職業素養；通過技能實訓和職業鑒定有機整合，形成了立足本校、服務汕頭、面向粵東的發展局面。

學校發展大局的基本架構，熔鑄了陳俊旭對職教的理解與思考。正是他戰略性的眼光，準確定位了學校的發展方向，在辦學水平和特色上形成了明顯的區域優勢，讓澄海職教取得了“想不到的發展速度”。

踐行“三大教育”育人理念，讓每一位學生成長成才

陳俊旭深知，從辦普通教育到辦職業教育，有著本質的不同；從傳統中專教育到現代職業教育，更是一個巨大的跨越。他認為，一所有品位的中職學校，必然要自覺擔負文化使命，形成符合學校實際、凸顯職教特色、體現學校特點和辦學理念的學校文化；必然要“面向人人”，全面推進素質教育，全面提高學生素質。基于這樣的認識，陳俊旭致力營造高雅校園文化氛圍，針對職業教育規律和學生的特點提出并實施“三大教育”育人理念。

學校以“平民教育”為立足點，把培養有一技之長、會為人處事的應用型人才，作為學校育人的基本目標；以“養成教育”為主線，“抓小事，成大器”，夯實學生做人基礎，引導學生養成良好的行為規范，具有積極向上的人生觀和道德觀； 通過“成功教育”踐行“人無全才、人人有才、揚長避短、人人成才”的理念，幫助學生找回自信，激發智能潛力，體驗成功快樂，培養陽光心態。

正如陳俊旭所言，“換一把尺子，多一批人才”。在“三大教育”育人理念下成長起來的學生，從自卑自棄轉變為自信自強，不少“小麻雀”變成了“金鳳凰”，畢業生或自己創業，或成為技術能手、企業骨干。汕頭市教育局局長黃暉陽這樣評價：澄海職教的教育理念及所配套的教育實踐，使從這里走出去的青春學子，擁有大校、名校所熏陶出的韻味、氣質、魅力和大氣。

陳俊旭堅信“給學生一個空間，他們將回報你一份驚喜”，這一樸實的教育理念讓很多孩子受益，甚至改變了他們的命運。2007級學生黃靜茹喜歡寫作，學校老師不厭其煩地幫她輔導、修改文章，現已出版個人文集《雅韻如花》。她感慨地說：“學校給了我機會，給了我舞臺，更給了我一個暢游的空間。我不僅能夠發揮所長，而且知道自己下一步要做什么。”又如杜航純，在初中時是讓老師甚至校長頭疼的學生，幾次受學校處分，但在澄海職教的文化藝術舞臺上，他借助街舞這個特長，展示了自信和激情，2010年10月他領銜的街舞隊獲得了廣東省中等職業學校學生社團優秀成果展示一等獎，2011年獲潮汕星河獎文藝獎集體二等獎。如今的杜航純學習成績也突飛猛進，現已考上高職院校繼續深造。

類似于這些學生熔石成金、成長成才的案例在澄海職教俯拾皆是。想起這些學生，陳俊旭說他的內心總是充滿著自豪和欣慰。有這樣的校長，是學生之幸；有這樣的學生，是校長之福。

堅持改革創新，學校發展壯大領跑粵東

總結澄海職教六年來的發展經驗，“改革創新”是其中的關鍵詞。認識陳俊旭的人都知道，他不但敢挑重擔，而且勇于創新，并且他提出的改革創新舉措都圍繞服務經濟、服務社會、服務企業、服務學生進行，在他身體力行的推動下，學校以優越的辦學條件、優良的學風校風和優異的辦學質量，得到了社會各界的普遍認可。廣東省人民政府副省長宋海、許瑞生，省教育廳廳長羅偉其，汕頭市委市政府等省市領導多次到校視察指導，對陳俊旭的辦學水平及學校的辦學成果予以高度評價。今年2月，許瑞生視察該校時就用“三個很好”肯定了學校的辦學：整個學校風氣很好，師生精神面貌很好，學生創造力很好！

談起澄海職教的發展，學校專業部主任林妙清用“加速超車”形象描述了學校改革創新的速度、深度與力度。她信服地說：“陳校長以超前的思維詮釋著澄海職教改革創新的內涵，并且有能力、辦法和魄力感染、引領他的團隊在困難中突破，在發展中跨越。”陳俊旭敢為人先、改革創新的辦學精神深深地影響著教師和學校的發展。

如今的澄海職教，無論是發展速度、辦學規模，還是教學質量、辦學效益，都穩居全市前列：辦學規模迅速擴大。全日制中職教育從創辦時的900多人，迅速擴大至2011—2012年度4193人；專業建設不斷完善。專業設置從2006年的8個發展到現在的14個專業18個專業方向，基本覆蓋了理工、財商、藝文類主要專業，計算機應用、會計專業成為省重點建設專業。師資隊伍迅速成長。一批教師先后取得中級專業技術職稱和高級專業技術職稱，“雙師型”教師不斷增加；在“建功職教”中，大批青年教師脫穎而出，成為專業骨干。學生社會聲譽高。畢業生不僅“雙證”率高，綜合素質較好，受到用人單位好評，而且在各級各類比賽中屢獲佳績。2009—2011年澄海職教學生共獲得省級競賽一等獎4 個，二等獎6個，三等獎12個；獲得市級競賽一等獎5個，二等獎6個，三等獎10個；2012年參加省技能大賽，獲得2個一等獎，1個二等獎，6個三等獎。

澄海職教的發展步伐鏗鏘有力：2008年6月，被評為汕頭市重點中職學校；2011年1月，晉級廣東省重點中職學校；2010年11月，被廣東省人民政府授予“廣東省職業技術教育工作先進集體”稱號；2012年7月，躋身廣東省示范性中等職業學校。

這些數據和榮譽，記錄了澄海職教迅猛發展的驚人速度，見證著學校高歌猛進的光輝歷程，而這些成績無不凝結著陳俊旭的心血和汗水。汕頭市人大常委會副主任鐘展南曾賦詩一首贊賞陳俊旭的改革創新精神及成果：“體制從來貴創新，認真教學聚精神。規模擴大添虎翼，桃李芬芳滿枝春。”

昨日纖纖枝，今朝參天樹。陳俊旭和全校師生一起，實現了澄海職教從無到有、從弱到強的華麗轉變。如今的澄海職教，正枝繁葉茂、亭亭如蓋，獨領風騷！