“揚(yáng)長(zhǎng)教育”，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功

先進(jìn)的辦學(xué)思想，是成就一流名校的決定因素。學(xué)校抓住“教育的本質(zhì)是育人，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)”這一核心，提出“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念。 “讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功”，強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的，教育要面向全體學(xué)生。不拋棄、不放棄。學(xué)校教育要面向全體學(xué)生，就必然要面對(duì)學(xué)生的差異，而這種學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展的差異性對(duì)學(xué)校教育則提出了一種挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，“揚(yáng)長(zhǎng)教育模式”的實(shí)施成為布吉高中的必選良策。揚(yáng)長(zhǎng)教育，為激發(fā)學(xué)生潛能、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造條件，從而使具有不同個(gè)性品質(zhì)和潛能的學(xué)生都能成為既有現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)、又富實(shí)踐精神、并兼?zhèn)洮F(xiàn)代人文品質(zhì)的新型建設(shè)人才。

一、揚(yáng)長(zhǎng)教育理念先進(jìn)內(nèi)涵豐富揚(yáng)長(zhǎng)教育是以“讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功”為辦學(xué)核心理，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的可能性，將長(zhǎng)處發(fā)展成為立身濟(jì)世之本的教育模式。

揚(yáng)長(zhǎng)教育，就是以人為本的教育，是一種“揚(yáng)學(xué)生所長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)”的成長(zhǎng)教育。它提倡讓每一個(gè)學(xué)生都有自我展示的空間、讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展。

揚(yáng)長(zhǎng)教育認(rèn)為，人的智能是多元的，各種智能的水平及其組合存在著一定的差異，導(dǎo)致每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和弱項(xiàng)，因此，學(xué)校教育必須針對(duì)學(xué)生的不同特長(zhǎng)。從課程、方法與評(píng)估等各方面入手，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的積極因素和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生不同層次的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

揚(yáng)長(zhǎng)教育堅(jiān)信，每個(gè)孩子都是有獨(dú)特潛能和獨(dú)特長(zhǎng)處的。學(xué)校教育為不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生提供不同的成長(zhǎng)課程和成長(zhǎng)規(guī)劃，使其在各自的起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)“揚(yáng)長(zhǎng)發(fā)展”，培養(yǎng)自我規(guī)劃、自我發(fā)展的本領(lǐng)，讓他們“學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展”。

二、揚(yáng)長(zhǎng)教育四大實(shí)施策略科學(xué)有效

揚(yáng)長(zhǎng)教育模式的實(shí)施必須依據(jù)一定的前提和基礎(chǔ)，才能更好地推進(jìn)教育教學(xué)的有效化，更全面地推進(jìn)和諧教育的發(fā)展。

1.學(xué)校管理的現(xiàn)代化是實(shí)施揚(yáng)長(zhǎng)教育的前提。以構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度為目標(biāo)，健全后勤服務(wù)體系、安全保障體系、德育支撐體系、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，將管理的目光前移至每個(gè)年級(jí)、班級(jí)及每一位學(xué)生、強(qiáng)化了在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)下，各處室對(duì)年級(jí)工作的整體協(xié)調(diào)和專業(yè)指導(dǎo)，加大了各級(jí)組結(jié)合年級(jí)、班級(jí)實(shí)際創(chuàng)造性貫徹、落實(shí)學(xué)校辦學(xué)精神的力度，營(yíng)造民主、平等的氛圍，和諧校生關(guān)系、師生關(guān)系。

2.師資隊(duì)伍的優(yōu)質(zhì)化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的基礎(chǔ)。學(xué)校專門成立教育科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，培育并發(fā)揮教師專長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的影響是全息影響，教師的發(fā)展決定教育成敗。“想學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)，教師務(wù)必有所長(zhǎng)：想讓學(xué)生成功，教師必須先成功”。每位新人職的教師都要接受校情、學(xué)情崗前培訓(xùn)，本校的名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶。每位青年教師都有自己的三年成長(zhǎng)規(guī)劃，學(xué)校分類指導(dǎo)。現(xiàn)在，學(xué)校有針對(duì)性地為教師提供國(guó)際、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)，每年外出深圳培訓(xùn)可達(dá)100多人次。師德高尚、開拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展“揚(yáng)長(zhǎng)教育”的保障。

3.推進(jìn)教學(xué)的有效化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的核心。我們始終堅(jiān)持把教學(xué)工作放在學(xué)校工作的首位，堅(jiān)持將高中新課改要求與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合，克服教學(xué)唯分?jǐn)?shù)論，面向每一位學(xué)生，直面教學(xué)對(duì)象差異性，有效提升教學(xué)有效性，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲。學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，每個(gè)學(xué)生都有一份在教師指導(dǎo)下定制的高中三年成長(zhǎng)規(guī)劃：分層教學(xué)、學(xué)案教學(xué)等教學(xué)模式在不同班級(jí)廣泛推廣，學(xué)生們學(xué)習(xí)動(dòng)能得以有效激發(fā)。真正成為了學(xué)習(xí)的主人。為滿足學(xué)生發(fā)展需求，我們結(jié)合自身強(qiáng)大的師資水平、課程研發(fā)能力和多年積淀的科技、體藝專項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，廣泛開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。短短三年，我們就開發(fā)了50多套綜合實(shí)踐教材，建立了21處綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，聘請(qǐng)了20余位校外專家。通過科學(xué)指導(dǎo)、學(xué)生自主探究，一批學(xué)生明確了未來發(fā)展的專業(yè)志向。在此基礎(chǔ)上，對(duì)特長(zhǎng)鮮明的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)培訓(xùn)，促進(jìn)走特長(zhǎng)成才之路。

4.德育工作的全員化是揚(yáng)長(zhǎng)教育的最重要推手。校內(nèi)，努力將教學(xué)和德育管理有效整合。以加強(qiáng)和諧班級(jí)建設(shè)為核心，通過落實(shí)校級(jí)學(xué)生助理培養(yǎng)機(jī)制，開展創(chuàng)建書香班級(jí)、共同制定班級(jí)愿景、班級(jí)公約、評(píng)選校園之星等活動(dòng)，不斷豐富德育內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生自律意識(shí)和集體主義精神。校外，與社區(qū)、家庭良性互動(dòng)，構(gòu)建“學(xué)校、社會(huì)、家庭”三位一體教育模式。現(xiàn)在，家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)助學(xué)校管理的運(yùn)作模式已實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、有序化、規(guī)范化，面向社區(qū)群眾開展的送教活動(dòng)得以不斷深化，利用自身資源，為社區(qū)群眾打造的社區(qū)教育服務(wù)中心也初具規(guī)模。社會(huì)的支持、家庭的配合為學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)揚(yáng)長(zhǎng)教育奠定了牢固的基礎(chǔ)。

三、揚(yáng)長(zhǎng)教育的四大特色項(xiàng)目成效顯著

在“揚(yáng)長(zhǎng)教育”理念引領(lǐng)下，學(xué)校超越自身原有水平。實(shí)現(xiàn)特色優(yōu)質(zhì)發(fā)展，學(xué)校德育、科技、藝術(shù)、體育等特色教育效果顯著。

1.德育教育品牌：育德樹人，培養(yǎng)人格健全、和諧發(fā)展的現(xiàn)代公民

德育工作必須深入實(shí)際，了解學(xué)生的構(gòu)成。將學(xué)生和家庭、社會(huì)聯(lián)系起來，作為一個(gè)統(tǒng)一的整體進(jìn)行研究。學(xué)校充分發(fā)揮坐落于全國(guó)文明村——南嶺村社區(qū)，毗鄰文明中外的大芬油畫村，周邊德育資源豐富的優(yōu)勢(shì)，依托“名村、社區(qū)”創(chuàng)名校。學(xué)校、社區(qū)、家庭有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家校教育和諧統(tǒng)一的德育工作特色。注意為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供指導(dǎo)、為學(xué)生心理健康發(fā)展提供服務(wù)。積極構(gòu)建學(xué)生自主管理意識(shí)，促使學(xué)生人格健全、身心愉快、順利成長(zhǎng)。學(xué)生自主參與班級(jí)愿景訂立活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)均是書香班級(jí)。同時(shí)，文體設(shè)施入宿舍，文體活動(dòng)到寢室，豐富了學(xué)生的課余生活。

2.科技教育品牌：思行合一，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力

學(xué)校把科技教育滲透到德、智、體等教育中，鼓勵(lì)學(xué)生把科技愛好和動(dòng)手能力結(jié)合起來。提升學(xué)生科技素養(yǎng)，張揚(yáng)個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。學(xué)校充分發(fā)揮教師專長(zhǎng)，發(fā)掘、培養(yǎng)了一批特色教師，專門成立了教育科研組織機(jī)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校科技實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生需要，努力開發(fā)科技類校本教材。同時(shí)，因地制宜，充分借助特區(qū)和社區(qū)優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生赴紅樹林、南頭古城、大鵬所城、客家圍屋等地調(diào)查研究。以一年一度的科技藝術(shù)節(jié)為載體，開展一系列豐富多彩的科普活動(dòng)：如科普知識(shí)搶答賽，科技報(bào)告會(huì)，科技征文等等，激發(fā)同學(xué)們學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。正是學(xué)校開展多層次、多角度、常規(guī)化、課程化的教育活動(dòng)，營(yíng)造了學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好氛圍，科技探究活動(dòng)、海陸空三模運(yùn)動(dòng)、機(jī)器人教育成為學(xué)校傳統(tǒng)科技教育項(xiàng)目，在省市有著廣泛影響。現(xiàn)擁有華為、東都汽車城、紅樹林等21處校外探究基地，機(jī)器人教育、三模運(yùn)動(dòng)等校內(nèi)活動(dòng)基地，還擁有航空遙感實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)科技類特色場(chǎng)室。學(xué)校在國(guó)內(nèi)外科技大賽中屢創(chuàng)佳績(jī)。

3.藝術(shù)教育品牌：以美育人，提升生命質(zhì)量

學(xué)校根據(jù)生源特點(diǎn)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)方面的才能，發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，按常規(guī)教學(xué)要求廣泛開展專業(yè)培訓(xùn)，把第二課堂活動(dòng)常規(guī)化、規(guī)范化。學(xué)校建立長(zhǎng)效藝術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制(每班每月評(píng)選藝術(shù)之星活動(dòng)、師生藝術(shù)才能展示周、定期舉辦校園藝術(shù)節(jié)、教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)機(jī)制)，建立藝術(shù)教育基地(南灣藝術(shù)、文化中心實(shí)踐基地，文博會(huì)分會(huì)場(chǎng)創(chuàng)作主題壁畫實(shí)踐區(qū)，仙湖植物園、觀瀾湖、大鵬藝術(shù)實(shí)踐基地，桂芳園社區(qū)藝術(shù)實(shí)踐基地)，建立藝術(shù)教育交流基地(教育界藝術(shù)交流基地、社區(qū)藝術(shù)交流基地、國(guó)際藝術(shù)交流基地)，創(chuàng)新藝術(shù)課程設(shè)計(jì)(欣賞課校本教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)、模塊、社團(tuán)校本教材創(chuàng)新設(shè)計(jì)、藝術(shù)專業(yè)課教學(xué)校本教材創(chuàng)新設(shè)計(jì))，形成藝術(shù)教育課程系統(tǒng)(專注校本化課程發(fā)展、藝術(shù)高考專業(yè)教學(xué)課程整體規(guī)劃、社團(tuán)活動(dòng)引導(dǎo)規(guī)范化、細(xì)致化)。近年來，學(xué)生獲市級(jí)以上藝術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)180項(xiàng)。

4.體育教育品牌：身心和諧，建立高水平的人才培養(yǎng)基地

學(xué)校根據(jù)本校生源情況和自身特點(diǎn)，堅(jiān)持以田徑為特色，以競(jìng)賽成績(jī)和體育高考成績(jī)?yōu)楦荆叱隽艘粭l特色道路，連續(xù)五年取得龍崗區(qū)中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)第一名，獲得參加市中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的參賽資格，并且連續(xù)七年取得團(tuán)體總分前六名的佳績(jī)!學(xué)校學(xué)生田徑代表隊(duì)多次代表龍崗區(qū)參加深圳市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校與深圳市體工大隊(duì)簽訂合辦高水平田徑隊(duì)協(xié)議，深圳市龍崗區(qū)體校田徑訓(xùn)練基地也在學(xué)校掛牌，總體實(shí)力雄居全市前茅。近年來，有132人達(dá)到國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)，為全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)體育專業(yè)及重點(diǎn)體育大學(xué)輸送專才112人。

專家點(diǎn)評(píng)：用14年的時(shí)間。實(shí)現(xiàn)從村辦中學(xué)到全寄宿制大規(guī)模的特色鮮明的國(guó)家級(jí)示范性高中的跨越，成為深圳市藝術(shù)、科技、體育、德育特色項(xiàng)目學(xué)校，對(duì)于招生分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)低于深圳市平均水平的布吉高級(jí)中學(xué)來說，確實(shí)是個(gè)奇跡。這個(gè)奇跡的背后到底有什么秘密?讓長(zhǎng)處成長(zhǎng)——讓人成長(zhǎng)——讓人成才——讓人成功，這是布高為學(xué)生定制的高中學(xué)習(xí)生活路線圖，這一路線圖背后折射出揚(yáng)長(zhǎng)教育理念，即揚(yáng)人之長(zhǎng)，越揚(yáng)越長(zhǎng)；發(fā)現(xiàn)并打造學(xué)生的長(zhǎng)處，讓她閃閃發(fā)光!在當(dāng)前高考模式追求同一發(fā)展等眾多弊端的背景下，揚(yáng)長(zhǎng)教育品牌戰(zhàn)略具有重要的案例啟示意義。那就是高中教育求同文化的一個(gè)突圍范例：個(gè)性化的課程建設(shè)引領(lǐng)個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生追求人生幸福提供了一個(gè)可操作性的發(fā)展智慧。

(黃積才)