小朋友們,現在國家提倡國學教育,可有一些小朋友認為搖頭晃腦地讀那些“之乎者也”,仿佛就成了一個行將就木的老朽。其實大家錯了,今天我給小朋友們介紹的這
位“之乎者也”的人就會改變你的看法。不信,那就認識一下吧!
姓名:于丹
國籍:中國
職業:教授、博士生導師
代表作品:《于丹<論語>心得》、《于丹<莊子>心得》
主要成就:榮登2007第二屆中國作家富豪榜
2007中國教育年度新聞人物
2010年度影響力人物
她活躍于《百家講壇》、《文化視點》等欄目上,以生命感悟激活了屬于中華民族的
精神基因,影響了海內外的文化界和教育界。
看過于丹講座的小朋友都知道,在熒屏上的于丹沉穩堅毅、揮灑自如,講起國學來那可真有“上天攬月,下海捉鱉”的氣勢??墒?,話又說回來,“冰凍三尺非一日之寒”呀!于丹的所講、所學并不是一下子就形成了的,而是從小就開始培養的。你想不想知
道她是怎樣成長起來的,那就接著往下讀吧!
于丹3歲那年,春暖花開時,父親于廉帶著她到北海公園,指著枝頭上的杏花問:
“為什么說‘紅杏枝頭春意鬧’?你看這花‘鬧’嗎?”
“不鬧啊?!?/p>
于是爸爸把她扛起來,讓她騎在自己的脖子上,然后圍著杏樹轉著圈跑,邊跑邊問:
“你看花‘鬧’了嗎?‘鬧’了嗎?”
“‘鬧’了,‘鬧’了!”于丹興奮地連聲說。
父親把她放下來。于丹進一步問:“你說,為什么這句詩不寫‘春意開’、‘春意放’,
而寫‘春意鬧’呢?”
“因為人動起來它才會‘鬧’的。”
在六七歲時,于丹開始接觸《論語》。那時每到“五一”或者“十一”,家里就會有中山公園的游園票,父母會和幾個朋友相約到公園游玩。一次,父親問于丹:“‘三人行必有吾師焉’,今天這么多人,你去看看,這里誰是老師?誰不是老師?”于丹就在人群里轉啊轉,觀察一圈回來對父親說:“有一個阿姨對人特別好,照顧我們每個小孩子,應該是老師。有個叔叔大聲說話,他不是老師?!庇诘さ脑捳Z引得周圍的叔叔阿姨們都笑了。這時候父親說:“你看那個阿姨好吧?她是老師,你要和她一樣好,這叫‘見賢思齊’。你看那個叔叔不好吧?他也是老師,我們應該‘見不賢則內自省’,就不能向他
學了。”
于丹十多歲的時候,和父親有一場爭論。于丹特別迷戀趙孟頫(fǔ)的字,她覺著趙的字漂亮、嫵媚、輕盈。但是父親建議女兒練魏碑、練顏體。她不接受,覺著太肥碩渾厚。對此,父親不強求她,而是耐心地給她講道理。父親說:“有兩個人的字你不能練,一是趙孟頫的,二是蘇東坡的。不能練趙的字是因為他氣節有問題。書為心畫,字如其人。一個人氣節軟媚,字就沒有鋒骨。老寫軟的字,人也會變得很軟;蘇東坡做人毫無問題,但他的字是才子字,間架結構偏,如果你沒有練過碑體,間架不好,直接學蘇體你學不了?!备赣H還進一步耐心地對她講:“蘇黃米蔡(書法四大家)這樣的字你是
學不了的,可不要不會走就想跑??!”父女倆在磨合,于丹說:“柳體字好嗎?”
“柳體字太瘦了?!备赣H說。
“顏體字呢?”
“顏體字太肥了。”最終,二人找到都認同的字體:歐體,歐陽詢的字。
于廉時常給于丹講《論語》、《莊子》。父親認為《論語》、《莊子》可以反映中國人做人的基本態度,但他不是讓她系統地背,而是零零散散給她講。中華書局在上世紀80年代初出過臺灣陳鼓應先生寫的一本《莊子今注今譯》精裝本,于廉愛不釋手,一有閑暇就給于丹從《逍遙游》講起。以至于后來,無論環境怎樣變化,這本書都是于丹
的枕邊書,再后來成了她講莊子心得的“底稿”。
小朋友們,于丹的父親對她的引導是成功的,可是有句話說:“師傅領進門,學藝在自身。”在我們的人生道路上,也有很多引路人,畢竟“三人行,必有吾師?!崩缥覀兊母改浮⒗蠋?,甚至是我們的同學,他們只是我們的引路人,而想要成為像于丹那樣在講臺上侃(kǎn)侃而談的人,最主要的還得靠自己辛勤的努力學習與慢慢的積累!
同學們,加油呀!相信自己!