淺談游戲在中職英語教學中的運用

游戲在英語教學中有著不可估量的作用。因為學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉，游戲教學是使學生產生求知欲望和學習興趣的巧妙途徑之一。針對目前中職英語課堂教學的現狀，“寓教于游戲”無疑可以收到事半功倍的效果。

一、中職英語教學現狀

1.中職學生英語學習現狀

中職學校學生的英語基礎普遍較差，中考成績獲高分者較少，并且學習成績參差不齊，少數成績較好的能流利朗讀課文，進行簡單的日常會話，具備相應的寫作能力；而另外相當一部分的學生則對英語學習不感興趣，缺乏學習熱情，他們既聽不懂也聽不進，直至對英語產生厭學情緒。

2.中職英語課堂教學現狀

由于學生本身語言基礎較差、應用能力欠缺，想要開展有效生動、有的放矢的課堂教學實屬不易。很多英語知識點只能采用“教師講、學生聽，教師問、學生答”的被動教學方式。教和學無法有機結合，教學效果和反饋大多不盡人意，英語交際能力也達不到理想的效果。

二、游戲活動教學的意義

在英語教學中適當運用游戲教法，有利于激發學生的興趣，符合樂學原則。首先，游戲教學強調了學生的主體性，可以在一定程度上很好地緩解被動教學的尷尬局面，讓學生在教學過程中動起來，而不是死氣沉沉、心不在焉地看教師唱獨角戲，從而更好地融合教師主導與學生主體。其次，游戲教法符合中職生好動的年齡特征和樂于接受有趣味性事物的心理特征。游戲活動對每一游戲環節都要予以及時反應，十分有利于學生記憶力、注意力、應變能力和語言表達能力的提高。最后，豐富多彩的游戲活動有利于學生克服學習英語的畏難情緒，在輕松愉快的學習氛圍下達到漸入佳境的學習目標。綜上所述，英語課堂上安排一定量有目的、有計劃、有針對性的英語教學游戲是非常必要的。

三、游戲在中職英語教學中的運用策略

1.游戲活動設計準則

（1）目的明確。游戲是為教學服務的，設計游戲時要與教學內容緊密聯系，充分考慮教學目標、要求和重難點等，不能為玩游戲而游戲。

（2）趣味性強。要設計趣味性強、形式靈活多樣的游戲，激發學生參與和學習的欲望；盡量創設真實的語言情景，讓學生在玩的過程中體驗語言的交際功能，體會成功感。

（3）啟發性強。在圍繞教學目的、具有趣味的基礎上，增加游戲的啟發性，設計一些富有創造性和挑戰性的游戲，不但可以讓學生鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，也能進一步加強學生智力的開發和能力的培養。

（4）認知、心理匹配性。游戲活動設計要符合中職學生的認知水平和此年齡段的心理特征，類似于唱兒歌的游戲會被學生視為太幼稚，不屑參與或者提不起興趣；而太注重邏輯或者步驟復雜的游戲又會使學生產生沒耐心、不理解的參與障礙。

2.游戲活動的有效組織與實施

（1）合理巧妙的游戲規劃和準備。無論是哪種游戲活動，都要在課前做好規劃和準備。課前，教師應將游戲要用到的實物、圖片、掛圖等道具歸置妥當。在游戲過程中，要盡可能地善借多媒體教學來優化游戲活動，增強游戲的現場感、色彩感和立體感，使枯燥的語言操練和知識點在多種教學載體的襯托下變得生動活潑、易于吸收。

（2）游戲活動過程要監控。游戲活動過程的監控對于是否最終達到游戲的教學目的至關重要。在游戲過程中，雖然學生是參與主體，教師看似作勢旁觀，但并不能真正袖手旁觀，而要對整個游戲進行監控、運籌帷幄，使游戲活動過程張弛有道。對游戲能力欠缺的學生要給予適當提攜和適時鼓勵，對表現突出和參與熱情高的學生要及時贊揚和激勵。教師要注意掌控游戲活動的時間和節奏，見好就收，讓學生感到意猶未盡。同時維持好課堂紀律，對游戲中出現的問題及時解決、正確引導。

（3）游戲結束要及時反饋和總結。游戲結束后，教師要和同學們一起做總結，進行精神獎勵或者適當的物質獎勵，以確保游戲教學的可持續性。同時教師還要在總結過程中獲得教學信息反饋，分析和自測出本次教學目標的實現程度，例如學生語言知識點掌握的好壞，下節課需鞏固加強的知識點等。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區技工學校）