淺析計算機教學中學生創新能力的培養

計算機技術發展突飛猛進，已滲透到經濟社會的各個領域，這就為我們的教學提出了一個新問題，我們在給學生傳授計算機知識的同時，要結合學生所學專業，與社會需要接軌，采取先進科學的教學方法，有針對性地激發學生的創新能力，讓學生成為知識的主動學習者而不是被動接受者。

一、計算機教學中存在的問題——理論和實踐脫節

計算機是一門以實踐為主的學科，只有在實踐中反復運用所學知識，才能真正達到計算機教學的目的。當前計算機教學存在理論脫離實踐的現象，很多學生理論考試成績非常好，但到了實際操作中往往無從下手。為了改變這種局面，我們就需要增加實踐課的次數，在實踐中培養學生的創新能力。

二、培養學生創新能力的關鍵——更新教育理念

中職院校計算機課程是一門獨立的、知識性與技能性相結合的課程。計算機本身的特點決定了計算機教學對加強學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。教育的創新與變革如何才能在教學中不斷地進行創新能力的培養，最關鍵的問題就是要不斷地轉變教師的教育理念，解決教育理論和教育思想體系的變革。當前教學活動不再是單邊的教與學，而是互動式的雙邊交流，在教學過程中要充分激發學生的主體作用和教師的主導作用，只有這樣才能加強學生的創新能力。

三、培養學生創新能力的方法

1.樹立全新的教育理念，創設良好的環境氛圍

教師是課堂的組織者和引導著。要培養學生的創新能力，首先要求計算機教師具有較高的業務素質和全新的教學理念，只有這樣，才能最大限度地激發學生的創新潛能。課堂教學是培養學生創新能力的主導陣地，要充分結合學生的學習特點，為學生創造良好的環境氛圍，形成一種沒有束縛的空間，從而激發學生的創新能力。

2.建立健全科學合理的教學評價系統

在考核中培養學生的創新能力。主體性和創新性密不可分，創新性是主體性的最高體現。沒有積極主動的學習，就不能有效地培養學生的創新能力。單一的考核形式嚴重制約了學生創新能力的形成，學校應建立健全科學合理的教學評價系統，在考核內容中充分體現學生的創新能力，從多個層面綜合考評學生，使學生在計算機教學過程中敢于創新、勇于創新，能夠大膽地對問題提出質疑，為學生的創新能力的培養創造良好的平臺。

3.及時更新教材，合理設置教學課程

及時更新教材內容適應社會發展的需要。合理安排計算機教學課程也是培養學生創新思維能力的關鍵因素。因此，我們應根據當前重理論輕實踐這一普遍現象，合理設置課程比例，使學生學習到的理論知識能夠在實踐中充分發揮，實現理論與實踐相結合，挖掘學生的創新思維。計算機教學應該是一個開放的教學體系。教師要注意計算機發展的最新動態，并把它及時反映到平時的教學之中，從而提高學生學習的積極性和主動性，培養他們的發散性思維和創新思維。

4.積極建立興趣小組，發揮學生創新能力

開展興趣小組打破了課堂教學的局限。學生可以通過交流、討論等方式，開闊學生視野。興趣小組主要開設軟件研發、網站建設、動漫設計、程序設計等，主要通過此類活動擴展學生知識面，激發學生學習的動機，培養學生的團隊合作精神與解決問題的能力，把教師教改為“我要學”的狀態，在輕松快樂的環境中學生的創新能力將得到最大限度的發揮。

5.訓練學生發散思維和收斂思維，培養創新能力

發散思維是指根據已有信息，從不同角度、不同方向思考問題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創造性思維的核心。進行創新設疑啟思，不僅培養學生們的發散思維，而且還培養他們的收斂思維。收斂思維是在解題中，盡可能利用自己已有的知識和經驗對眾多的方法進行比較，從中確定出最佳方案。引導學生從不同方向利用其他學科的理論，開闊思路，找出解決問題的多種方法。然后在眾多的解法中，經過歸納、判斷和比較，最終得出一個最優化的結論。這種教學方法，學生掌握得很好，能深刻地、高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛應用到學習新知識的過程中，舉一反三，提高了對知識的理解能力，使學習活動順利進行。因此，在計算機教學中培養學生的發散思維和收斂思維，對提高學生的創新能力有很大的幫助，有利于學生創新能力的培養。

（作者單位：河南省焦作市技師學院）