淺談技工學校教師隊伍建設

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師在人才培養的過程中，具有至關重要的作用。建設一支師德高尚、業務精良、適應創新人才培養需要的現代化一流教師隊伍，是一個學校生存和發展的關鍵。下面筆者就如何建設技工學校一流教師隊伍，談一談自己的看法。

一、著力加強校風建設，貫徹以人為本的管理理念

1.建設一流教師隊伍是一項系統工程，需多方面精誠

協作

校風是教師成長的最直接外部環境，是學校所有成員共有的情感、思想、愿望和行為習慣等因素的綜合表現。筆者著重強調的是校長作用。筆者倡導教育家辦學，因為一個校長的作風就是一個學校的校風，校長在校風建設中具有導向作用。一個有作為的校長，要建設和形成良好的校風，全面提高教育教學質量，不僅要靠淵博的知識和科學的方法，更重要的是靠人格的魅力，即自己的信仰、品格和言談舉止，特別是在思想政治、道德品質和學識等方面以身作則，努力做到慎微、慎思、慎行。

2.堅持以人為本的管理理念

以人為本即以人為“根本”，在管理過程中以人為出發點和中心，圍繞著激發和調動人的主動性、積極性、創造性展開的，以實現人與單位共同發展的一系列管理活動。以人為本，要求在管理中重視人的需要，以激勵員工為主，培養員工，組織設計以人為中心。美國心理學家馬斯洛的人的需要層次理論認為，人的需要分為五個層次，其中，尊重的需要和自我實現的需要是高級需要，教師也不例外。每個教師都希望自己的能力和成就得到社會的承認，這就要求校方在管理中創造互相尊重的氛圍。學校要研究教師心理，理解教師的行動，盡可能滿足教師的正當需要；強化教育和管理要結合學校的實際，并以教職工喜聞樂見的形式因勢利導，使大家心悅誠服地接受；同時，建立健全的校紀校規，嚴格工作規范考核、評估等，做到有法可依、有章可循，違章必究、獎懲分明，使學校形成文明、團結、嚴謹、勤奮、有序的校風，為教書育人、管理育人、服務育人創造良好的條件。用制度和法規約束全體成員，使學校的教育和管理有條不紊、協調配套，從而使他們時時、事事、處處體驗到這種有紀律的集體所產生的心理平衡和行為安全感，把校規轉化為自覺遵守的內在驅動力。

二、德高為師，身正為范，著力加強教師職業道德教育

思想道德是最重要的素質，要堅持把師德建設擺在教師隊伍建設的首要位置，堅持把師德建設作為教師隊伍建設的一項重要而緊迫的任務，常抓不懈。

1.加強教師職業理想和職業道德教育

圍繞“辦好人民滿意的教育，爭當人民滿意的教師”主題，引導廣大教師自覺加強師德修養，以“學為人師、行為世范”為準則，提高思想政治素質和職業道德水平。廣泛開展形式多樣的師德師風教育活動，認真貫徹執行《中小學教師職業道德規范》，弘揚高尚師德，力行師德規范，不斷增強教師為人師表、教書育人的責任感和使

命感。

2.嚴格規范教師從教行為

堅持依法治教、從嚴治教，嚴格按照《教師法》、《中小學教師職業道德規范》要求，規范教師思想行為和職業行為。教師要全面貫徹黨的教育方針，遵守法律法規，依法履行教師職責；要身體力行實施素質教育，關心學生的思想、學習、生活和心理健康；要潛心鉆研學生成長規律，做到以人為本、因材施教；要公平對待每一個學生，引導促進學生全面發展。

3.健全師德評價考核機制

將師德表現作為教師工作業績考核、職務評聘和評先評優的重要依據，實施師德表現“一票否決制”，對師德考核不合格的教師，依據相關政策予以轉崗或解聘；完善師德考評制度，量化師德評價體系，建立學生、家長和社會參與的監督評價機制，對教師的師德表現做出科學評價；健全師德激勵機制，定期開展師德模范評選表彰活動，大力宣傳模范實踐師德規范的先進教師典型，營造師德、師風建設的良好氛圍。

三、完善培養培訓體系，努力建設高素質、專業化的教師隊伍

終身教育的理念，對技工院校一流教師隊伍的建設，同樣適用。相關部門應完善培養培訓體系，做好培養培訓規劃，優化隊伍結構，提高教師的專業水平和教學能力。通過研修培訓、學術交流、項目資助等方式，培養教育教學骨干、“雙師型”教師、學術帶頭人和校長，造就一批教學名師和學科領軍人才。

技工學校的教師，既要有深厚的文化理論功底，又要有豐富的工作實踐經驗；既要精通教育這門藝術，又要掌握育人的能力和技巧。只有教師隊伍不斷優化和發展，才能培養出為社會經濟發展所需要的德才兼備的應用型

人才。

（作者單位：山東省東明縣技工學校）